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省特级教师、“小发明之父”洪景椿:让科学小发明风靡校园|寻找温州教育大先生

Writer: admin Time:2022-11-09 Browse:159

  上世纪七八十年代,他就注重培养学生的科学动手能力,自编教材,率先组建科技兴趣小组和开设发明课、实用小发明选修活动课。在他的引领下,瑞安中学学生搞“小发明、小创造、小论文”蔚然成风,他指导学生发明作品获奖超1000项、获专利超100项、6项转让工厂生产, 瑞安中学因此被誉为“小发明家的摇篮”,瑞安市成为闻名全国的专利市,他也被亲切地称为“小发明之父”。

  “不管是寓教于乐的‘玩中学、学中玩’理念,还是打破学科界限,结合物理、电子、机械、化学、数学的多学科发明活动,这些超前的举措在当年可线届校友、浙江财经大学金融科技学院院长兼人工智能研究院院长张文宇回忆起恩师洪景椿钦佩地说:“洪老师身上跨学科协同创新的素养与情怀,也为我今后从事数字化转型和人工智能方面的科研与教学工作埋下了启蒙的种子。洪老师呵护学生好奇心、培养刨根问底之品质,更使人终生受益。”

  这就是瑞安中学原物理教师兼科技辅导员洪景椿,他是省特级教师,全国先进工作者、全国中小学创造教育先进个人、全国创新型优秀教师。他的创新教育优秀成果被编入全国全日制高中《思想政治》教材。从教54年,他怀抱着“科教兴国”的教育理想,一路耕耘,一路探索,把热爱科学的种子播撒在万千学生心中,他的那些前瞻性的做法和教育思想宛若星夜中烛火,如今仍在瑞安中学和瑞中学子心中熠熠生辉。

  百年名校瑞安中学的校训是“甄综术艺、以应时需”,源自学校创办人、著名教育家孙诒让先生为学计馆(瑞中前身)撰写的《瑞安新开学计馆叙》。意为陶冶造就具有综合素质的科学技术人才,培养适应时代潮流和社会需求的人才。孙诒让的教育理念融入每位瑞中人的心中,也深深影响着同乡后学洪景椿。

  洪景椿的教学生涯,起步于一所乡村学校。1957年,他先是从瑞中高中毕业,如愿考上安徽医学院,实现了自小的医学梦。然而,却不幸患上了肺结核,被迫退学。病愈之后,便到乡校任教初中物理。

  物理是一门以实验为基础的学科,当时的乡村学校教学设备简陋,几乎没什么教具可用。洪景椿因陋就简,自己动手制作“土教具”。1961年,他将一批用毛竹筒摆弄出来的物理仪器带到了省城杭州的教具大赛上,现场演示了“马德堡半球”“牛顿七色盘”“活塞式抽水机”等32种实验,获得了浙江省创新教具发明一等奖。

  这成了洪景椿发明之路的起点。此后,他研制了创新物理教具150多件,获全国、省、市奖45件,被评为省、市自制教具先进个人。同时,他还带领着学生共同制作教具,促进学生主动观察思考,激发创造潜能。

  上世纪七八十年代,瑞安中学以“第一课堂打基础,第二课堂出人才,两个课堂一起抓”作为课堂改革的重点,掀起了一股全面教改浪潮。1979年,洪景椿调入瑞安中学,任物理教师兼科技辅导员。秉承“甄综术艺、以应时需”的教育理念,洪景椿摸索“探究式”教学方式,勇攀科学教育的高峰:

  1986年,率全省之先开设发明课、实用小发明选修活动课,自编教材,进行创新教育;

  洪景椿管学生科技活动,所有的方向都是他一人辅导。在某些垂直领域,他虽算不得专家,却善于鼓励学生自学,而他自己本人也正是自学成才的典范。在许多学生眼中,洪景椿就是带领他们仰望星空的人。

  瑞中87届校友金耿洲在追忆洪景椿的文章中写道,“洪老师上课经常说的一句话是:搞科技发明,材料到哪里找?垃圾堆,废品收购站。他是一个有趣的、喜欢玩的人,在极度困难的环境下也要找机会DIY过把瘾。”

  走进瑞中科技展览厅,陈列着100余件学生小发明、小创造作品,其中蕴藏的好奇心与发散思维不因时光而褪色分毫。一个硬币往胶木槽里扔下去,接通线圈通电,接触器吸合,带动电磁铁把橡皮擦打出去一粒,同时把铜片拉回,硬币也掉下来……这个看上去有些简陋的玩意儿,就是张文宇在洪景椿指导下制作的橡皮擦自动售卖机,曾获得1980年浙江省中学生趣味物理竞赛二等奖。他感慨:“记得当时在物理课上刚学了电磁铁的内容,理论通过实践,迅速转化为实实在在的知识。可以说,当年参加的小发明玩乐活动,是相当于穿越到21世纪才能享受到的课程啊。”

  洪景椿的学生说,如果把实验室变为舞台,洪老师就是整个舞台上的明星。作为星光熠熠的“双创”之星,他自然桃李成蹊:

  周志晓的“定位墨水瓶”获省青少年发明比赛一等奖、省首届亿利达青少年发明比赛二等奖;

  在洪景椿的指导下,瑞中先后有2人被评为全国小科学家和小发明能手,10人被评为省青少年英才,2人免试进入浙江大学。

  为了宣传科普知识,洪景椿还走出校门,接受省内外250多所各级各类学校邀请,为创造发明爱好者科普知识,指导学生训练发明技能。当年还是瑞安师范学校学生的任新年,就是在听了洪老师的发明讲座后,开始发展小发明教育项目。

  “在中小学时期搞小创造、小发明,对学生牢固掌握知识、灵活运用知识,是一条重要的途径。”正如洪景椿在自己编著的《创新教育校本教材》中写的那样,他对于科创进校园的理念始终走在前列。

  跨学科协同创新理念、“双创”教育、“学玩合一”教学、整合课程……在当下或许已算不上新奇事物,但在当时,由洪景椿刮起的瑞中“科学风”却实属前瞻。在课堂教学中,他创立了物理、劳技、发明三结合的教学方法,把学习、动手、创造三者有机结合,作为开拓青少年创新思维,培养创新型人才的重要途径。

  “纵观现今的学生,‘TXT型’的理论派较多,而‘EXE型’的实践派较少。这点我特别佩服洪老师的前瞻意识,在当年就致力于培养学生理论与实操的统合能力,也就是我们现在所说的要‘培养一线届校友、《瑞路中国大学百强》《中国城市科创指数》出品人黄瑞勇向记者表达了对洪老师的感激之情,他表示,参加小发明的经历对自己今后从事产业与学术耦合落地项目,产生了深远的影响。

  “我是洪老师的学生,但学习的科目既不是物理,也不是小发明,而是计算机。”瑞中90届校友黄文甫回忆说,“洪老师身上的跨学科能力和多学科融合能力,即便是放在今天的教师队伍中,也令人敬服。”

  2003年,洪景椿退休后,依旧难舍讲台,选择返聘发挥余热:为瑞中的科技教学特色培养接班人,编写《实用小发明指导》《青少年发明创造技法》等创新教育校本教材,参与浙江省高中教材《无线电技术基础》的编写……2007年,他带着10名学生赴北京参加首届中国青少年创意大赛,一举拿下3个一等奖、5个二等奖和1个三等奖,再次获评“全国创新型优秀教师”。

  “我和洪老师,既是师生,也是同事。他是一位充满着童真和童趣的人,每当看到学生的好作品时,会大呼‘好巧妙啊’。后来与洪老师成为同事,他总是关心我最近又学了什么。”洪景椿鼓励青少年科技创新的精神被保留着,他的衣钵也被延续下来。瑞中96届学生、现校科技创新社团负责人夏永树,至今还记得与洪老师搭班指导学生赴北京参赛的事情,“半夜3点,洪老师还精神抖擞,带着大家琢磨点子。”

  小发明是一门“身边科学”。从上世纪八十年代的小发明、小创造,到九十年代末期的小论文,再到千禧年之后的专利转化,一代代崇尚科学的良好风气在瑞中传承下来。瑞安中学校长王安国和洪景椿相差40多岁,是一对忘年交。“洪老师在很早之前就敏锐地觉察到,小发明、小创造要与当下的信息学发展联系起来。这用现在的说法,就是结合数字化、智能化。这也是我校较早开展机器人比赛的原因之一。”他介绍,2017年以来,瑞中学生在各级各类青少年创新比赛中捷报频传,共获得国家级比赛荣誉6项,省级比赛荣誉16项,温州市级比赛荣誉35项。

  “创新教育,诲人不倦”成为洪景椿的治教格言,这也正是他辉煌教师生涯的最好诠释!

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