广州正式启动新一轮教研改革行动！首批6所学校入选试点实验学校

Writer： admin Time：2022-12-12 Browse：171

　　5月6日下午，广州市教育研究院在广州市第二中学教育集团开元学校举办广州市第一场中小学（中职）思政课新结构教学评范式研究项目试点实验学校授牌仪式暨广州学科新教研行动学术研讨会。

　　授牌仪式面向高中学段试点实验学校，分别向广东广雅中学、广州大学附属中学、广州市第二中学、广州市第五中学、广州市增城区郑中钧中学、广州开元学校授牌。首批试点实验学校将以课程建设、教研创新、教改指引为抓手，凸显思政课教学研究的政治站位、学术担当和时代主题。

　　本次活动旨在以教学评新生态、新结构、新范式为内核，体现广州学科教研工作的专业性和实效性，实质性开启广州思政课学科新教研进学校、进课堂，落地生根、开花结果的第一步。

　　广州市教育研究院党委书记、院长方晓波表示，广州市第一场中小学（中职）思政课新结构教学评范式研究项目（以下简称“研究项目”）对于国家的课程改革而言恰逢其时，项目涵盖整个义务教育阶段，设计了小、中、（大）一体化的思政课教学改革方案；对于广州教研的继往开来恰逢其时，项目将通过单学科的突破带动多学科共同改革，本质上是对过去教学评模式的传承、创新与转化；对于推动学校深化改革恰逢其时，广州实验教育集团所有的学校将着力全面开启思政课教学体系新生态，围绕新结构和范式的改革，推动教学质量提质增效。

　　会上介绍，研究项目将在本月分批分学段举行授牌仪式和研讨会。与此同时，研究项目项目组通过一体化引领，条块结合的方式，将组建专项专题研究团队。

　　项目组拟成立四个市级专项研究团队，分别为学业标准及操作指南研究团队、教学范式研究团队、作业与测评范式研究团队、一体化建设与改革创新研究团队。

　　项目组还将成立四个市级分学段研究团队，按照教研岗位分工负责进行，具体组织本学段的范式研究。各区和直属学校将成立研究团队，市项目工作组负责指导，由各区思政教研员和直属学校科组长或有关领导分工负责，组建本区和直属学校的专题研究组。

　　“目前，部分教师‘悟学思’欠深度，知识更新速度较慢，要从立德树人和民族复兴大业的角度来看待思政课的学科课堂教学改革，才能助力提高思政课教育教学效果。”项目试点学校代表广州二中校长张先龙表示。

　　广州思政课新教研行动在工作机制上，将从各专项研究团队需要出发，从各学段骨干成员中各选取一人作为团队副组长，组成跨学段一体化研究组织。

　　在研究内容和研究重点上，广州思政课新教研行动将根据新结构教学评框架内容，合理结合院发布的5类22个课题指南，确定长短期研究的内容和重点。市级每个专项研究团队均应围绕中小学（中职）思政课新结构教学评范式的建构，重点开展相关理论、技术和案例成果开发研究。学段和区、直属校的研究团队围绕中小学（中职）思政课新结构教学评范式的实践建构，重点开展相关技术操作和案例成果开发研究。

　　新的学科教研方式拟从2022年开始，由一学科到多学科，启动广州教研新一轮改革行动。“项目挑选学校注重少而精，通过精兵强将闯出路子得到经验，在新课程改革这几年，全力推动广州市教研提质增效。”项目首席教研员张云平表示。

　　本次活动举办了试点实验学校研讨会。6所学校分别汇报了前期的研究基础和后期的研究方案，保障试点实验研究工作落实到位。

　　广州市增城区郑中钧中学备课组长邹素婷表示，学校重点突破深化基于信息技术的新结构教学改革，全阶段对学生学情进行诊断，探索规模化教育与个性化培养的统一，此外，不断健全基于标准教学评一致性的评价体系，精准推进。目前，经过前期探索，学校逐步构建起新结构教学评框架，立足学生主体，通过大数据支持教师为学生学习提供方向、方法和资源。

　　广雅中学思政科组长张道风介绍，学校注重教材研究和校外资源的整合与利用，在2020年秋季入学以后，就开始基于新课程、新教材、新高考进行探索，去年底思政科组在两个月内就进行了8次公开课，在讨论过程中不断加深对新结构教学评理论价值的理解。教学质量是学校的“生命”，通过多次公开课以及讨论学习，学校主要领导提出，要以新教研为抓手，提升老师、改善课堂，推动教育教学质量进一步提升。随着教育信息化的推进，学校将高科技电子产品融入课堂，取得一定成效。目前，思政科组正通过把大课题分成小课题、加快“吃透”新教材等方式，提升学校思政课教学质量。

　　广州大学附属中学思政科组长陈宁生介绍，学校“三步走”推动思政课提质增效。一是通过科组集体备课，提升研究组成员的教学理论素养；二是科组将结合新结构进行教学设计及教学实践，要求老师着重关注学生深度学习品质和关键能力培养的路径研究；三是不断创新高中思政课教学环节，进一步打造动态课堂，将问题情景化、情景问题化、活动全程化，让学生在活动中获得切身的感受。

　　广州市第五中学思政科组长陈丹介绍，学校将“教学评新范式”落实到位，每周举行一次公开课，并邀请思政课资深教师现场评课，做到在实践中摸索问题，及时改进提升。同时，学校面对年轻教师开展相关比赛，以赛促学，帮助老师们快速成长。

　　广州市第二中学德育处主任助理刘沛新介绍，学校通过组织集中学习理论，找准方向，正确指导项目研究的开展；邀请资深专家进行指导，围绕情境研究、培养学生思政课核心素养的实践教学、学业质量高阶水平评测等课题开展研究；深入一线聆听公开课，加强交流、共同进步；注重实际成效，不断提升学生的获得感。

　　广州开元学校政治老师陈上娣介绍，学校高度重视中小学思政课一体化建设，将德育工作与思政教育有机结合，根据小学、初中、高中学段的不同特点，设计形成了必修课以及选修课的校本课程，和思政课形成一体化课程体系，其中，小学阶段重在启蒙、初中阶段重在打牢思想基础、高中阶段重在提升政治素养，并开展以爱国主义为主题的一体化教学展示。与此同时，学校主要领导带头上课、走进思政课堂的方式，有效提升教师素质。此外，学校在不同学段开展公开课活动，以具体的实践，帮助老师们落实课程目标。

　　研讨会上，项目组成员还分别对6位实验学校代表的发言进行了点评，对工作的开展提出了建设性意见和指导，推动试点实验学校研究工作落地。

　　广州市第一场中小学（中职）思政课新结构教学评范式研究项目试点实验学校授牌仪式暨广州学科新教研行动学术研讨会活动现场。 南方+ 陈理 拍摄

　　市教研院中学政治教研员黄志勇建议，学校可以将课堂教学中的实践进行总结升华，形成学校特色，并产生一定的理论成果。对于如何开展新结构教学评框架研究，他建议可以结合已有的成果，将原来的课堂模式、操作方式，融入到研究中，而不是另辟蹊径。此外，可以通过建立学业标准来引领课堂教学，根据自身特长特点选择教学内容，并形成特色。

　　市教研院中职思政教研员蒋淑雯建议，对于项目的研究实验，首先要突出问题意识，思考在新结构教学评范式理念指导下，应当聚焦什么问题。其次，建议学校将工作目标落点到学生上，并在教研的过程中，避免将日常教学工作跟研究混淆。要突出素养导向，新结构教学评范式作为一种理念，指导我们的教学，归根结底要指向培养学生的核心素养。此外，建议要突出教研项目实验性的特点，有计划、有行动、有观察、有反思，避免给教师增负，可以以课例为抓手，用课例作为载体推进研究。未来，学校可以将教学工作和研究工作结合起来，提高研究性，继续完善课题研究的计划，切实落实内容行动规划，在一体化建设过程中找准依据，减少盲目性。

　　市教研院小学道德与法治学科教研员袁志芬建议学校要以研究的思路谋划整个项目，可以通过开发精品课、在课程上对优质作业作出反馈等方式，进一步完善有关做法。在后期的研究中，进一步细化，提出具体可量化的研究目标，并做好分工，督促落实。建议在目前已经开展项目的基础，细化成若干的校内课题，将大项目分解为小课题，进一步推动研究项目切实落地。

　　项目首席教研员张云平表示，实验校的使命就是要找到最能发挥学校特长优势的研究项目，不断坚持深入研究，推动教师有成长、教学有成果，真正成为课程改革教学改革评价改革的种子学校、先锋学校，切实推动广州市中小学（中职）思政课新结构教学评范式研究结出硕果。