科技创新孵化中心“孵化”了什么

Writer： admin Time：2023-08-24 Browse：131

　　海军大连舰艇学院科技创新孵化中心主任吴迪（左一）为学员项目设计做指导。黎明宇摄

　　一场特殊的“挂牌”仪式，让海军大连舰艇学院学员科技创新孵化中心在校园里“火了”。

　　仪式上，该中心主任、教员吴迪和学员们一起，将大家近一年来荣获的奖状、证书和专利证书小心翼翼地装裱上墙，简洁的房间瞬间充满格调。

　　细数墙上荣誉，师生们惊讶地发现：这个仅由20套白色桌椅和2块智慧电子屏组成的小空间，已诞生了78项由学员主导的科研成果。

　　科技创新孵化中心从此名声大噪。这个由学院教员带头自发成立的团体，通过开展科研技能辅导授课、组织学员课题立项、建立导师指导机制，帮助学员系统提升科研能力，产出科研成果。截至目前，已经有20余名教员、50余名学员加入其中。

　　看着学员们不断来到这里咨询交流、开展研究，吴迪感到很欣慰：科技创新孵化中心，正在科技育人的征程上“孵化”出新的有生力量。

　　2020年秋天，该院部分学员跟随戚继光舰出海实习，吴迪正在实习队教导员岗位代职。军舰航行至东海某海域，学员们开展了一系列海上实操训练。操演结束时，大家抬头远望，一场绝美的海上日落吸引了所有人的目光。

　　当学员们都兴高采烈地聚集在后甲板时，一个落寞的身影引起吴迪注意：学员韦定江看上去心事重重，站在一边静静发呆。

　　轻轻走过去，吴迪拍了拍韦定江的肩膀，与他攀谈起来。深入交流后，吴迪才明白，韦定江在这次海上实习中总是提不起精神，根本原因在于，他在高数课考试中再次“败北”，逐渐对自己失去信心。

　　了解事情缘由后，吴迪指向远处的夕阳，语重心长地开展了一次现地教育：“你看，这样一个美好的黄昏，如果你现在不欣赏，它很快就将逝去；同样，对于海上实习，如果你不能把握住，也将失去一次增长才干的重要时机。”

　　一番话，让韦定江豁然开朗。同时，作为教员，吴迪与韦定江约定——返校后帮他解决课业难题。

　　有趣的是，吴迪的爱人胡海恰好是韦定江所在专业系教员。刚靠港那天，吴迪就迫不及待地和胡海探讨韦定江的问题。胡海分析，要让学员在一门课程上取得突破，首先应该从思想上破除畏难情绪，卸掉思想包袱。

　　几天后，胡海把韦定江约到实验室。沙盘内，一艘军舰模型赫然矗立，胡海转动模型，让韦定江认真观察，讲讲该型舰艇的优劣势，引导他思考如何增强该型舰艇自身防护能力的问题。

　　韦定江手杵下巴想了想，给出3种不同方案。从专业角度上说，韦定江的回答还算全面，但这并不是胡海想要的答案：“想法再大胆一些！思维再开阔一些！”

　　韦定江接连给出几种构想，还是得不到胡教员的肯定，直到他提出了一项刚刚在课堂中涉猎到的新技术。

　　“对了！这就是答案！”韦定江惊愕的表情中，胡海轻声一笑，揭晓了“谜底”：不久前的调研中，她了解到，为适应未来战场，有部队提出把一些最新技术嫁接到现有装备的需求，这也许会成为院校教学科研的一个新方向。

　　韦定江这才明白胡教员的良苦用心。对此，他表现出浓厚兴趣，主动要求加入该科研项目。

　　当抽象晦涩的高数问题变成课题研究中具体的测算需求时，韦定江慢慢发现了数学的乐趣，逐步理解了其中的诀窍，成绩稳步提高，如期完成了一份改装设计报告交付部队。

　　在胡海的引导下，韦定江体验到了科研工作带来的收获感、成就感，不仅消除了对高数课的畏难心理，还参与到更多的课题项目中，先后收获4项创新型国家专利。

　　“兴趣是最好的老师，热爱是最大的动力。”代职总结会上，吴迪与战友们分享了韦定江成功突破自己的故事。在场的教员深受启发：让本科学员在课余时间参与科研，既能倒逼专业知识学习，以研促学，更能聚焦部队急需，提高院校谋战研战能力。有教员当场提出：“我们能不能组建一个基于学员的科研创新机构？”

　　这个想法，得到全院师生广泛支持。在该院科研学术处大力推动下，大家热情参与其中，经过多番调研论证，决定组建一支跨学科、跨专业的“草根”科研团队，取名“学员科技创新孵化中心”。

　　那堂课，郑崇伟并没有单纯讲理论，而是在幻灯片上用一组组数据图，带领学员领悟大海所蕴含的无尽的“美与可能性”。学员何阳被科研的魅力深深吸引，萌生出加入孵化中心的想法。

　　然而，何阳以前从未参与过相关科研工作，担心“科研没有进展，反倒影响学业”。渴望和犹疑，让她心里上下打鼓。几天后，她还是鼓起勇气来到教员办公室：“我，能行吗？”

　　何阳的担忧，也是大部分学员的担忧。郑崇伟信心十足地回答道：“我们有系统的培养模式，只要能坚持，你就行！”一番鼓励，让何阳心里的“石头”落了地，她郑重递交报名材料，开始了“孵化”之旅。

　　在孵化中心《科研基本技能》集体辅导课上，教员传授的第一项技能是如何用编程处理简单数据。第一关，何阳就因知识储备不足碰了壁。“看到满屏的数据代码，像进入了一个陌生的世界。”何阳说。

　　“看过阅兵吧？”何阳记得，教员并没有直接讲授知识要点，而是以阅兵方队训练类比，阐述“从整体设计到局部，又通过局部雕琢连贯成整体”的程序设计思路，帮助何阳理清内在逻辑。

　　这种有趣的思维，让何阳对编程不再恐惧。她铆在机房，将完整代码拆分后一段段研究，又按自己的理解一行行敲出来。经过反复锻炼，最后竟成为进度最快的学员。

　　从绘图软件到试验方法，从论文格式到文献检索，每次孵化中心组织科研技能集中培训，何阳都来得最早。“第一排那个大眼睛女孩求知的眼神，总让我们忍不住想再多讲一点。”好几位指导教员都对她印象深刻。

　　机会，总是留给有准备的人。去年7月，上级下达了一批战备急需科研课题，何阳主动请缨，凭借扎实的基本功，迅速完成论文撰写，并发表于某核心科技期刊。

　　收到样刊的那天晚上，何阳开心地给郑崇伟发了一条信息：“中心的‘孵化’，让我学会了独立完成科研课题的基本方法，谢谢教员！”

　　不一会儿，屏幕亮起，郑崇伟回复了一个“机智”的表情，还有一句话：“我们不点石成金，只是还璞玉本色。”

　　雕琢，是一场玉器与匠人的双向奔赴。在郑崇伟看来，学习是一个“打磨”的过程，教书人用精巧的课堂设计和精深的讲解技艺，对学生的成长成才精雕细琢，这本身就是一种艺术。“与思维活跃的年轻人共同钻研，我们也时常收获惊喜。”郑崇伟说。

　　在一次辅导中，郑崇伟介绍了自己利用“火攻”解决某战法问题的新构想，预选军士学员王旭被教员的奇思妙想深深吸引，同时也提出疑问：“只有火，能行吗？”

　　辅导结束后，一个关于“水火齐发”的想法盘旋在王旭脑中。为了得到验证，他广泛搜集资料，在中心的小屋里研究了好几天。最终，在教员的帮助下，他完成了关键信息的测算，论证了实现“水攻”的有关条件。

　　不久，一份内容翔实的报告，递交到郑崇伟手中。他激动得拍案叫绝：这位学员举一反三，对他的构想进行了补充完善，更难得的是，这项工作出自一名理论基础较薄弱的预选军士学员。

　　研究、实践，可以与资历无关。在孵化中心，不同学科、不同学历、不同军衔，甚至有着不同工作性质的人都可以自由发言、各抒己见，所有人都在五花八门的思路观点中进行着自身的“头脑风暴”。

　　这堂研战讲座，张旭为学弟学妹们带来了一线部队实战实训的鲜活素材，让练兵前沿的战技经验“冒着热气”进入课堂。

　　听着学长绘声绘色的讲述，学员杨嘉舜的思绪飞到了海上。自从加入孵化中心以来，杨嘉舜一直保持高昂热情，却迟迟难以产出令人满意的成果。授课结束后，杨嘉舜向张旭提问：“什么项目才算好的科创课题？”

　　这是一次重要的思想启迪。不久，杨嘉舜便和小组成员来到某护卫舰，开展一场救生模式构想试验。

　　命令快速下达、小艇迅即前出，紧张的场面让杨嘉舜屏住呼吸，他认真观察每一个细节并做好记录。复盘会上，杨嘉舜按捺不住率先发言：“吊放救生艇太耽误时间，实际航行中极有可能落水目标早已漂泊消失。”

　　回到学校后，杨嘉舜立即着手优化设计，通过孵化中心建立的合作机制，他们联系到不少一线指战员，了解舰艇最新情况，并与大连理工大学、中船集团某研究所等军地科研院所开展研讨攻关。最终，一套新型智能搜救设备系统顺利成型！

　　设备进行海上试验那天，海面风起浪涌，杨嘉舜的内心却变得格外平静：经过一系列的研究沉淀，他有了更充足的底气。

　　“发现落水目标！”“智能设备前出搜救！”一切按计划推进，随着最后一个目标被救助返回，试验顺利完成。组员们欢呼雀跃，杨嘉舜也会心地笑了。

　　目前，该研究成果已得到一线部队的实际应用反馈，海上救援效率大幅提高，并在辽宁省大学生智慧海洋科技创新大赛中获得一等奖1项、二等奖1项。

　　抱着奖牌载誉归来，杨嘉舜明白了学长的话。总结会上，他坚定地说：“向着深蓝，实战才是科研的最终答案！”

　　最近，为贯彻落实党的二十大报告提出的实施科教兴国战略有关要求，吴迪和几位指导教员萌生了新的想法——计划在学院机关的支持下，与部队联合开展实战化演训活动，进一步检验学员科研课题的核心理论和关键技术是否符合实战需要，切实提高研究成果的精准性、可靠性。

　　听着这一规划，大家相信，这间小小的科研孵化中心，还将“孵化”出更多成果，带给我们更多惊喜。（王子昂 本报特约记者 黎明宇 雷 彬）