安民小学：“双师”教学多边联动拓展多样化教学活动

Writer： admin Time：2023-09-14 Browse：159

　　松阳县安民乡中心小学是一所典型的农村寄宿制小规模学校，目前共有五个教学班，学生29名，教师10名，学校学生参加课后托管服务率达到100%。但由于学生人数少、教师流动大，导致师资力量缺乏。学校面临着特色托管课程开发难、“五项管理”工作推进慢等困境。

　　随着“双减”政策的出台，家庭教育的影响不断深入。为解决学校留守儿童多、学生缺乏监护人监管等难题，该校联合安民乡政府、“好多素教”平台及学校家委会积极寻找突破点，探索“线上＋线下”“校外＋校内”“家长＋教师”“教师＋教师”的“双师”教学新模式。

　　经过前期的调研与沟通，学校联合“好多素教”平台，开发了“双师＋少儿小主播”“双师＋花样跳绳”“双师＋陶艺课”“双师＋小小发明家”等丰富多样的课程。由“好多素教”平台提供线上视频教学、教师教案和课程相关教材，学校教师提前根据教案和课程视频备好课。课上通过线上专业教师理论指导及示范，线下学校教师进行课堂纪律监督及学生操作纠错指引的方式，共同指导学生完成各项技能的学习。

　　随着对课程的不断深入研究，学校教师还会根据该校“红绿古”三色德育发展特色，适时增加课堂教学内容。如在进行“双师＋少儿小主播”课程时，教师结合红色教育，开设了《我是红色小导游》活动课程，融入红色革命故事讲解、红色诗歌朗诵等教学，激发了学生的爱国热情。在进行“双师＋陶艺课”教学时，融入古色教育。学生学习制作传统茶具时，适时加入对茶文化发展的讲解，引导学生在实践中感受传统文化的源远流长。在进行“双师＋小小发明家”教学时，进行绿色教育，引导学生利用日常闲置物品或简单工具，制作小发明，体悟保护绿色家园要在日常的一举一动中进行。

　　为能及时监控教师参加课后服务的情况，学校利用“课后330园丁端”小程序，对教师进行岗前培训，实时监测教师签到情况，并在课后要求教师上传课堂教学效果反馈，实时了解学生对课堂内容的掌握程度。学校教务处随机寻找学生谈话，或以问卷调查的形式，了解学生对课程的受欢迎程度。最后统计好数据，做好量化表，作为教师考核的重要依据。

　　为了培养学生的动手、动脑和生活实践能力，树立“自己的事情自己做”的自主意识。结合小学阶段劳动技能递进训练目标，学校在与家委会集体商议后，共同制定了一系列的劳动技能关卡。学生在学校的劳动课上学习各项技能，回到家后，再在长辈的指导下完成劳动清单，要求每周至少完成一项任务，一学期达成所有技能关卡。

　　学校充分挖掘本土化“三色”教育资源，开设特色德育课程，并通过学校与政府的双边联动，开展一系列校外研学活动。一是前往浙西南革命根据地——安岱后，倾听当地红色讲解员讲述革命故事，并由讲解员指导学生完成点位讲解。二是前往李坑村，聆听村书记讲解李坑古法造纸历史，并学习“拓印”技术。三是组织学生到国家4A级景区——箬寮风景区欣赏猴头杜鹃，由景区讲解员带领学生认识不同品种的杜鹃花。

　　研学活动有助于学生培养和践行社会主义核心价值观，激发他们对党、对国家、对人民的热爱；引导学生积极适应社会，促进书本知识与社会实践的深度融合，培养创新人才，推动全面实施素质教育。学生也能从个人生活、社会生活和与自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提高对自然、社会和自我内在关系的整体认知。

　　为结合“五项管理”工作要求，切实减轻学生学业负担、科学评估学生综合素养、促进学生全面发展，学校积极探索非纸笔测试模式，将传统模式的期中测试转变为“趣味游考”活动。学校根据学科分组，老师们共同探索非纸笔测试模式，制定符合本学科特点的测试清单，通过两两合作的形式，互换年级进行测评。学生在丰富的闯关活动中体会学习的乐趣。教师也能根据学生的综合表现，发现教学中的不足，进而结合学生的学习特点，因材施教，有针对性地改变教学策略。

　　经过近一年的探索与实践，安民小学以“五育并举”为主方向，综合利用多方资源，结合学校自身办学特色，成功从资金少、师资弱、基础差的困境中走出了一条特色之路，一条创新之路，实现了教师与学生的“减”与“加”。一是减轻教师课务负担，增加教师素养技能。经过一系列“双师”教学模式的开发，教师通过多边合作，组织一系列特色教学活动，不再需要自行学习新技能，查资料，减轻了教师的备课压力。同时，教师在指导学生进行学习的过程中，自身的教学水平和课程相关技能也得到了很大程度的提高。二是减轻学生学业负担，增加学生实践技能。学校对学生作业的“量”和“质”上加强了管理，教师在布置作业时，减少了单一书面作业，以学校《劳动清单》为参考，增加了学生实践能力的培养。同时，通过家、校、社的多方联动，无论是理论知识还是实践能力，学生的德智体美劳综合素质得到了全面提升。

　　下一步，安民小学将继续探索教学路径，高效推进课堂教学，不断提升课后托管服务的质量水平，做到人无我有，人有我优，全力将“双减”工作推向纵深发展。