如何提高创新能力的方法

Writer： admin Time：2023-10-22 Browse：192

　　创造性思维作为一种思维创新活动，必然要以知识的占有作为前提条件。没有丰富的知识作基础，思维就不可能产生联想，不可能利用知识的相似点、交叉点、结合点引发思维转向，不可能由一条思维路线转移到另一条思维路线，实现思维创新。下面是小编为大家整理的如何提高创新能力的方法，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一是培养爱岗敬业精神，不断焕发创新的激情。人的创新能力来自于对本职岗位的执着和追求。如果没有对事业的追求，没有创新的主动性和激情，对任何工作和任务都缺乏灵感，创新就无从谈起。

　　二是学习科学思维方法。科学思维就是一种创造性的思维活动，是运用科学方法观察、分析和解决问题的具体过程。监管人员学习并掌握科学思维方法，对创新工作具有重要作用。学习科学思维方法，必须积极开展学术研究和现实工作研究，启迪思维，积累知识，开拓工作。

　　三是掌握转化的能力。将国家局的决策指示转化为本单位工作落实的行动并取得效果。这既是监管人员理解和领会任务的前提，也是指导工作和促进工作落实的基本功，更是提高创新能力的重要切入点。重点在准确理解国家局的指示、决策的精神实质上求转化，在缜密思考与科学筹划上求转化，不断提高工作层次和质量。

　　四是养成善于学习、积累和更新知识的良好习惯。必须强化学习和积累的意识，少一些功利，多一份责任;少一些浮躁，多一份执着，以时不我待的精神，加强知识的学习、积累和更新。

　　五是增强勇于实践的主动性。提高创新能力要注意在实践中磨练，迎难而上，勤于探索。

　　据说，一个当代的博士生，仅能掌握不到人类知识总量的1%，剩下的99%都不懂，其中还有4%是他根本不知道还有这种知识存在。中国企业的经理人中大部分都是文化水平偏低，所以，我们有什么理由回绝新的知识呢?所以，知识创新既是大家忽视的地方，也是需要提高和创新的地方。

　　著名的IBM公司在广告中强调的“IBM就是服务”，正反映了该公司十分重视产品服务的思想。产品服务创新就是强调不断改进和提高服务水平和服务质量，不断推出新的服务项目和服务措施，力图让消费者得到最大的满足或满意。对客户，不简单地以降低设备价格、成交条件来维护关系，而是以合作伙伴的方式对其提供增值服务，为客户创造更多的价值。

　　每一位企业员工、老员工、经理人都要像一位新雇员第一天在公司上班一样，对企业的各个方面都进行提问、反思。还记得在我们上班的第一天，我们会问许多问题——我们为什么做这件事情?我们如何使它发生?它的目标是什么?但我们在单位中工作的时间越长，就越难做到这一点。我们在工作中的时间越长，问的问题越少，我们也就变得越自满。大家都多问具有探索性的问题，并进行更仔细地倾听，这样你就能够理解的更为深刻。然后，我们进行深入的分析与研究，必定能找出创新的方法来解决这些问题。

　　应该承认，每个孩子都有创新的潜能。那么，为什么有的长大后有创造力，有的却没有创造力呢？这主要和父母及老师的教育有关。那么怎样培养孩子的自主创新能力呢？

　　成人既要了解孩子在各个年龄阶段所许追具备的各种能力，还要对宝宝的个性特征一清二楚，才能采取相应的教育策略。如有的能力是你孩子的强项，那么你可以以更高的标准来要求他；若你的孩子生性敏感、胆小，那么你应该多鼓励他大胆地尝试。

　　不若孩子在别人眼里是多么地不可理喻，做父母的一定要相信他、了解他井理解他，尽可能去发现宝宝的兴趣所在。瞧，宝宝刚把玩具扔到一边，又开始拆那个小收音机，这时，爸爸妈妈要做的不是夺过收音机训斥他一顿，而是要先问清楚他想干什么？也许宝宝会告诉你，他想看看里面谁在说话。现在他又跑去给花浇水了，可水怎么胃着热气？他会告诉你，外边太冷，给花浇热水它会暖和一些。种种迹象表明，孩子的一举一动都有他的道理，关键看你怎么去引导，是粗暴制止，还是因势利导？告诉孩子正确的方法，并尽可能和孩子一同去探索吧！

　　能使宝宝自主创新的家庭都有这样的特点：较少限制，鼓励幼儿独起，亲子交往民主平等；放手让幼儿尝试，使他们减少思维框框与内在的压力。

　　首先要提供适合宝宝年龄特点的玩具：1岁宝宝可以玩色彩鲜艳、会动、会发出声音的玩具，让他去了解不同的色彩、形状和声音；两岁宝宝就可以搭各种形状的积木；3岁的宝宝可以画一些简单的图形4一6岁的宝宝就可以拼插难度较大的积木，玩七巧板、变形金刚和模型车等，这时还可以让他们与家长一起制作一些有创意的玩具。

　　再者提供的玩具要能满足幼儿的创新愿望，比如提供大小不等的透明的瓶子、颜料、一次性注射器等，让宝宝自己动手操作，观察感知颜色的变化。

　　尊重幼儿的自由性，允许他们自己选择活动内容、方法和伙伴。鼓励由好奇心引起的各种探索活动，肯定他们不寻常的有价值的想法。

　　对孩子影响最旱、最深、址强、最经常的环境刺激是父母的爱，是家庭与孩子建立的亲子关系，是一种“教育爱”，它表现为对宝宝的尊重、信任、热爱和期望。

　　例如，小朋友经常会问：“老师，雾是哪里来的？”“老师，你说太阳下山了，太阳真的下山了吗？”“为什么夏天会打雷，冬天不会打雷呢？”有时候，奇怪的问题的确把我难住了。但是此时教师决不能厌烦，用三言两语打发孩子或干脆批评小孩不该胡说思乱想。这样一来，就会挫伤他们探索的积极性。

　　例如，我发给幼儿数张彩色纸，想看看他们能用这些彩色纸折出哪些形状。我的这个活动设计启发了孩子们，他们折出了长方形、三角形、正方形等许多几何图形和一些不规则的图形，还充分展开想像，如三角形像雪花，圆形像桌子、饼干。在几个小朋友带领下，大家开始玩组合图形：有的用椭圆形和正方形组成圆顶房；有的用三角形和长方形组成尖顶房；有的折出了不同形状的鱼；有的拼贴组合成春天的景象，等等。幼儿的创造性思维得到了充分体现，创新能力得到了培养。

　　如在活动角，教师为幼儿准备了红、黄、蓝三种颜色的水和小瓶。幼儿任取颜色相互搭配，便可发现，瓶中的颜色一会儿变深，一会儿变浅，一会变绿，一会变紫，十分奇妙，孩子们一下子对颜色的变化产生了极大的兴趣。在幼儿了解和掌握了配色的方法后，为进一步提高对配色活动的兴趣，教师应及时为幼儿准备相应的宣纸和剪好的各式服装外型。用配置的颜色装饰服装后，一个小朋友还兴奋地告诉我：“老师，这裙子上的绿色、紫色都是我自己配的。我还能配出别的的许多颜色呢，我最喜欢这个活动角了。”幼儿一旦对所接受的事物感兴趣，他们将会把学习当作一种乐趣。

　　不满足已有的成果，敢于别出心裁，追求新颖奇特，这是创新活动的前提和内部动力。标新立异的想法恰恰展示幼儿的创造性思维。因此，教师应给予鼓励，多给孩子创造、尝试的条件和机会。