夯实劳动基础 打造育人特色——乳山市中小学综合实践学校开展科技创新视域下的劳动教育活动

Writer： admin Time：2024-01-10 Browse：97

　　乳山市中小学综合实践学校依托独特的资源条件，充分发掘实践教育的育人功能，以劳动教育、生命教育、思政教育为主体，构建起了“三位一体、融合推进”的研学实践课程体系，将科技创新课程作为劳动教育的重要组成，为落实“五育并举”教育方针搭建了载体、提供了支撑。

　　学校积极探索推进区域科技教育小学、初中、高中链条式一体化发展的新格局，提升课程含金量，满足学生多元化发展需求。以立德树人为根本指向，以“课程建设+劳技融合+学科融合”为主线，按照主题-项目二级梯度规划课程，建立完善的科技视域下的中小学劳动教育课程体系，从学科特点出发，将劳动教育内容贯穿到教学过程的每个环节之中，如渗透到情境导入中、渗透到知识点讲授中、渗透到动手操作中和渗透到教学评价中等。让劳动教育内容在课堂中自然而然地渗透，让学生不知不觉地接受劳动教育。

　　新时代的科技教育不仅要向青少年群体传递科学知识、技术与方法，更重要的是要让青少年了解我国一代代优秀科学家们的优秀品质。将科学精神的教育融入科技教育中，引导青少年形成正确的人生观、价值观。例如《中国梦，创客梦——科技助力共庆建党百年》科普大讲堂就是用科学家的故事、创新小发明作品和有突出成绩的小创客实例贯穿整个教学过程，用科学家的事迹给学生以精神引领，感受科学家们勤奋学习、刻苦钻研的精神，激励学生以科学家为榜样，刻苦钻研，努力学好科学；通过鲜活的案例，给学生系统地讲解创新发明的方法，贴近学生的生活，能够引起学生的共鸣，激发了孩子们创新发明的热情，消除学生对创新发明的畏惧感，并积极参与创新实践活动，让创新发明的种子在学生心中生根发芽，开花结果。

　　通过丰富职业体验，树立正确的劳动价值观。让学生通过听、看、做等多感官体验方式，参与人工智能、3D打印、VR、物联网、工业机器人等集新技术、新产业、新业态、新模式等技能类特点于一身的职业体验项目。在教师的指导下，完成设计程序、组装配件等任务，了解人工智能的基本工作原理、应用场景和职业岗位。在职业体验过程中，使学生既可以认知到该门学科的职业规范和工艺要求，深入了解工业、农业、现代服务业中不同职业的特性和岗位特点，又提高了学生的实际操作能力，帮助他们增强职业生涯规划的意识和能力，在充分体验过程中培养正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

　　通过水火箭的设计与制作、机器人救援、智能门铃、走进电学世界、3D打印等课程，引领学生在学习过程中采用基于问题、项目、创新、故事思维等多种学习方式，在学习过程中掌握科学概念，学会科学方法，培养科学态度，且懂得如何面对现实中的科学与社会有关问题作出明智抉择，实现育人目标，培育科技创新人才。将科技课程与学科知识融合，从中小学教材中挖掘学科知识元素融合到科技课程中，将科技课程与各科知识融会贯通，打破学科界限，例如在《走进电学世界》课程中融入物理知识，通过动手搭装，探究灯泡发光条件，在此过程中，掌握电压、电流、电阻之间的关系并区分串、并联电路。在《智能门铃》课程中引入生物知识，用生物上神经系统的反射弧结构方面的知识类比迁移，把感受器类比为传感器，把传入神经、传出神经类比为导线，把神经中枢类比为继电器，把效应器类比为蜂鸣器，不仅复习了生物知识，也让学生清晰的理解智能门铃结构。

　　开展大气、土地、水、粮食等资源的基本国情教育，帮助学生了解祖国的大好河山和地理地貌，开展节粮节水节电教育活动，推动实行垃圾分类，倡导绿色消费，让学生树立“像保护眼睛一样保护自然和生态环境”“地球是人类的母亲”等环境保护公德，透彻理解、牢固掌握“人类是大自然的成员而非统治者”“人类应尊重和维护大自然的和谐稳定”等环境伦理基本准则。例如在《环境科学》《新能源与现代科技现状调研》等课程中，学习新能源最新发展方向及发展新能源的必要性，深入理解环境保护的重要性及紧迫性，产生保护环境的责任感和使命感，引导学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的发展理念，养成勤俭节约、低碳环保、自觉劳动的生活习惯，形成健康文明的生活方式。

　　奋进正当时，敢向潮头立。乳山市中小学综合实践学校以科技教育为中心，以勇争一流为目标，通过内涵发展提升基地软实力，通过提升基地软实力创树基地硬形象。以教体局评选科技示范校为标准，以教学研究中心挖掘素材、整合资源为依托，以专家培训、示范引领为支撑，相互作用、相互促进、相互融合，建构多元主体协同互动的教育格局，最终形成利于学生德智体美劳全面发展的科技课程，为实现国家自立自强夯实人才根基。