技术创新的方法十篇

Writer： admin Time：2024-02-01 Browse：156

　　在20世纪的末期，竞技武术套路是中国史上新旧的交替时期，武术套路即将开始了由近代武术向现代武术的历史转变，从发展的进程来看，武术已经进入了新的历史发展时期。而中华民族新中国的诞生，推动了中国武术套路踏上了新的历史征程，标志着武术的巨大变化。从现代武术的成立到至今经历了50多个春秋，在党和国家的高度重视下，武术套路运动发展非常迅速，这同时也出现了很多新问题和新内容。学者和专家们为此付出了很多艰辛和努力。专家和学者从不同的角度做了大量的武术研究工作，论文的发表达到了上百篇。主要研究以下几个大问题：武术套路的发展问题；攻防实用技术的组织；武术普及推广问题；奥运战略问题；武术的市场化问题。

　　武术在中国发展历史悠久，武术的产生起缘于远古时代的生产劳动。远古时期人们的社会生产力极为低下，人们为了保证生存下来，这样就自然引起了同自然界进行搏斗的现象。

　　在现代，国家体委和武术协会指导各省、市建立武术协会、包括各大武术馆、研究协会和武术社等。形成了广大的武术活动网，为武术能更好的发展开拓了新的道路。

　　武术套路在最初作为军事训练手段之一，同军事斗争紧密相连在一起，另外，武术还作为体育运动项目之一，在技术上也具有功防的特点。

　　武术的练功和学艺过程，要有足够的意志力和坚持不懈的吃苦耐劳精神，要持之以恒。另外，在中华民族武术还具有很高的欣赏价值，更能显现出武术功力和技巧的演示，都会引人注目，给人以美的享受，同时更能丰富人们的业余文化生活。

　　通过武术的几大特点和技击的方式方法，能够提高身体的灵活性和反应能力。持之以恒地练功，还能增长劲力、抗击摔打，克敌制胜，具备防身自卫的能力。若系统的训练，掌握技击术，可以为国防、公安建设服务。

　　武术运动的技击术就是攻防实用技术。武术的功击方法和流派更为繁多、丰富。在武术中徒手的攻防技术方法主要是以踢、打、摔、拿为主。人体各个部位的功能在相互对战中充分体现出来，增强了防卫功能和进攻对方的武器。

　　功防实用技术一般是通过两人进行一攻一防的对抗性训练，让学生更好的掌握攻击的基本方法。根据两人对练的特点，需采用配对的形式进行有利教学。

　　（1）由于男女学生生理上的差异不适合相互配对的训练，这样可采纳男女分别进行分组训练。

　　（2）在条件允许的情况下，最好按照体重情况进行配对练习，这样更有利于教学工作的开展。

　　功防实用技术的技术结构非常完整，包括几个不同的动作。通常采用先分解的动作，再使用完整连贯的方法。把基本的动作掌握以后，再进一步掌握动作的内外结合法和虚实变换的方法，使学生一气呵成地掌握动作。

　　（1）整体训练，通常是按照教师口令的指示，再加上基本的功防技术方法整体的进行训练。

　　（2）小组训练，把整体划分成各个小组进行训练，做到互帮互助，做到相互促进的训练原则，把学生能够培养成自觉训练和对错误的动作进行识别的能力。

　　（3）模防实战训练，在课上通过教师的认真指导，让学生进行有条件的实战训练，达到教师规定部位来实现进攻和防守，做到即可。

　　基层武术竞赛的组织一般由成立组织机构、制定竞赛规程、组织裁判队伍、宣传动员工作等部分组成。

　　竞赛规程应在竞赛前加以制定，并提前发到各有关单位。它应包括下列内容：（1）竞赛名称。

　　（2）目的任务。（3）比赛日期和地点 。（4）比赛方法 。（5）比赛项目。 （6）报名办法。 （7）奖励办法。 （8）注意事项。

　　评判时，裁判员须独立进行评分，并应在评分记录表上用数字或符号作简明的扣分记录。由于武术竞赛主要依靠裁判员掌握规则的精神，根据运动员临场发挥的技术水平定成绩。一个完整的套路数十个动作，时间短而变化快，裁判员要在短时间内看清和记准每一个错误动作有一个的困难，特别是对于劲力、协调、风格、精神、节奏等的扣分没有一个定量的标准。所以，为了能较正确的评判，在评分时必须注意：动作规格错误随时记录，具体实扣；劲力、协调与精神、节奏、内容、内格、布局、结构等整体性错误综合比较，一次总扣；其他错误出现扣。

　　在攻防实用技术教学中，教师要对学生加强安全教育，严格要求，杜绝伤害事故的发生。在练习前必须育分做好准备活动，活动开各个关节。在配对模拟练习时，要注意先轻打近着；在接近实战的练习中，用力也要注意掌握分寸，不得用蛮力，更不能情绪冲动地施暴力。练习难度较高的摔、拿动作，没有掌握技术要求之前不要过于用力，避免伤害对手。另外，练习要集中精神，认真练习每一个动作，上课时切忌学生身上佩带铁质硬物等易伤人体的东西，练习前要进行检查，防止意外的伤害事故。

　　近年来，全国性的武术竞赛活动除相关的锦标赛以外，还有一些业余的武术比赛和武术观摩交流比赛，散打比赛，太极拳、剑比赛等。根据竞赛性质不同，也有不同的竞赛规程、规则和相应的组织、编排方法。

　　[1] 武术.全国体育学院教材委员会编.北京，人民体育出版社.2001.6

　　技术创新是使国家经济获得持续、稳定、协调发展的关键，对促进社会进步与增强综合国力有着巨大的作用（朱勇等，2005）。某种成功的技术创新，经过普遍的推广，必然导致一国产业结构、市场结构、外贸结构的变化，刺激新的市场需求，同时也带动新一轮更高层次的技术创新。据有关研究表明，技术创新实现的技术进步对发达国家经济增长的贡献率，20世纪初只占5%左右，40—50年代上升到40%左右，70—80年代达60%左右，90年代已高达80%左右（董景荣，2000）。因此，自20世纪60年代以来，随着国际经济一体化进程的加快和科学技术的飞速发展，技术创新得到了迅速发展，成为经济增长的最主要动力和国际经济活动的重要组成部分，在各国经济增长和国际技术经济关系中所起的作用及所占的比重越来越大，引起了世界各国政府、企业界和学术界的普遍关注和重视。

　　改革开放以来，中国经济维持了长期的高增长，这得力于低成本的劳动力、巨大的国内外市场及政府投资。时至今日，经济要想持续保持大幅度增长，惟有依赖于技术创新。这是经济发展客观规律的要求（要素推动型经济增长——资本推动型经济增长即资本深化——技术推动型经济增长），也是中国经济可持续发展的必然选择。

　　我国历来重视技术创新。2006年党中央、国务院提出了“提高自主创新能力，建设创新型国家”的发展战略，随后党的十七大又将这一战略上升到“国家发展战略的核心”和“提高综合国力的关键”的高度，并针对广东经济发展情况，在2009年制定了《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》，提出“提高自主创新能力”和“构建现代产业体系”的要求。因此，研究一个城市的创新能力水平，找出其不足之处，是一件有意义的事情，西方国家试图利用topsis方法个来对广东省各市的创新能力进行评价。

　　topsis法的基本思想是：基于归一化后的原始数据矩阵，找出有限方案中的最优方案和最劣方案，然后分别计算各评价对象与最优方案和最劣方案间的距离，获得各评价对象与最优方案的相对接近程度，以此做为评价优劣的依据。其主要步骤如下。

　　综合评价中，有些指标是高优指标，有些指标是低优指标。用topsis法进行评价时，要求所有指标方向一致。通常采用将低优指标高优化。

　　为了消除指标计量单位的影响，要对指标实测值进行归一化处理，即无量纲化。设（x）n×m为同趋势化后的指标矩阵，（aij）n×m为归一化后的数据矩阵，则：

　　ci∈[0，1]，ci愈接近于1表示第i个评价对象越接近于最优水平；反之ci愈接近于0，表示第i个评价对象越接近于最劣水平。即ci值越大评价结果越优。

　　为了考察区域技术创新能力特征又根据统计分析的需要，本文将选取创新投入、创新产出、创新结构、创新效率作为二级指标。以地方财政科技拨款、科技人员数、r&d经费、发明专利数、新产品销售收入、科技活动人员数与年底从业人员数之比、地方财政科技拨款占地方财政支出的比重、r&d经费与gdp之比、发明专利数/年底从业人员数、新产品销售收入与工业总产值之比作为三级指标（谷泓睿，2009）。我们选取2009年广东省各市作为样本数据引入topsis方法进行分析，具体数据如表2所示。

　　分析前述的topsis研究方法，对广东省技术创新能力进行了综合评价，主要的评价指标有创新投入、创新产出、创新结构和总体评价，具体的评价结果如表3所示。

　　评价结果显示，创新能力总体评价排名中，深圳、广州、韶关、佛山和东莞排在前5位，可见广东各市创新能力总体评价基本与其经济总量的地位相称，经济势力超强，其技术创新能力也越强。在创新投入排序中，深圳、韶关、广州、佛山和汕头排在前5位；在创新产出排序中，深圳、广州、佛山、东莞和中山排在前5位；在创新结构排序中，深圳、韶关、佛、中山和广州排在前5位；在创新效率排序中，深圳、佛山、珠海、中山和广州排在前5位。这说明，在技术创新方面，深圳市各方面都排在前列，显示出强大的技术创新能力，也预示着其经济增长是有保证的。

　　（注：本文系东莞市高等院校科研机构科技计划项目“技术创新的金融支持体系重构研究”（2）的阶段性研究成果。）

　　[2] 董景荣：高新技术向传统产业扩散的模型研究[j].技术经济与管理研究，2000（2）.

　　[3] 谷泓睿、胡汉辉：区域金融环境与科技创新相关性评价[j].西安电子科技大学学报（社会科学版），2009（3）.

　　新型施工技术较传统技术来讲，科学性更强。虽然新型的施工技术是从传统技术发展而来，但是是在传统技术的基础上，进行全面的、系统的的总结和分析，并加入一些先进的科学技术元素，因此新型施工技术更加利于建筑工程施工工作的开展和进行。

　　新型的施工技术对施工中的各项数据的统计要求较传统技术更高一些，要求技术数据的统计要有准确性、客观性和正式性，施工数据越来越明确和具体，使工程的造价管理工作也能够更加顺利的进行，且对施工成本控制也有一定的帮助。

　　在建筑行业整体技术水平的应用历程中，施工阶段的技术水平是其中较为重要的环节之一。传统的施工技术往往会由于管理等因素，不会对工程施工技术的发展起到重要的推动作用，而新型的施工技术用合理、科学、稳定的技术理念和技术措施，使施工阶段的每一项工作任务都能够完美的完成，从而对建筑业的整体技术水平起到一定的推动作用。

　　新型的施工技术在建筑工程中的应用较为广泛，例如在环保工程中，会应用到新型的环保技术等，下面我们针对逆作法在建筑工程中的应用来进行分析。

　　逆作法是用基坑围护墙和工程桩、受力柱来作为工程中的垂直承重构件，利用主体结构的楼板和顶板来做支撑系统，必要的时候可以加临时支撑，采用地下和地上同时施工的方式，或是从地下到地上的施工方法来进行施工。逆作法分为全逆作法、半逆作法和部分逆作法。一般来讲，部分逆作法和半逆作法在工民建中的应用较为广泛。

　　逆作法的维护结构多采用地下连续墙，既能够作为挡土防渗的结构，还能够作为主体结构中的一个部分，也就是“两墙合一”。在逆作法施工时，要注意测量土压强度，例如计算静止的土压力强度，可以按照这样的公式：p0=（Σγihi+q）K0来进行计算，其中p0是静止土压力强度，γi是各层土的重度，hi是个土层的厚度，qshiite地面的均布超载，K0是静止土压力系数。另外在钻孔排桩挡土结构的建筑工程中也可以利用逆作法来进行施工。一般来说，建筑施工时首先要进行地下连续墙与中间支撑住的钻孔灌注桩的施工，然后将地下一层土方进行挖掘，构筑顶部的圈梁、腰梁、被扣和纵横支撑，并进行一层楼板的施工，在施工地向各层梁、板、柱结构完成后，进行地下二层的土方挖掘工作，土方开挖工作完成后进行楼板的施工，等到地板养护一段时间之后，继续进行下面的施工，与之前的施工过程大体相同。

　　在建筑工程施工过程中采用逆作法，能够有效的缩短工期，因为逆作法是地下和地上同时施工的方法，同步进行作业，立体交叉，能够使工期缩短。另外，还可使基坑变形小，因为逆作法采用的是封闭地下围护的结构，因此能够有效的保证基坑的变形小，也会减少对周围建筑物和环境的影响，封闭的地下维护结构能够作为工程中的挡土墙，有挡土防渗的功能，也可以作为地下室的外墙，承重作用也较好，地下室的柱、墙、板还能够当做水平支撑系统，减小基坑的变形。另外，采用逆作法进行施工，能够使建筑工程的底板设计更加合理，通常采用的明挖开槽施工，当坑基开挖达到坑底的设计标准高杜师，要立刻浇灌底板的钢筋混凝土，使地下室底板能够进行支撑，从而解决施工时地下室的抗浮问题。利用逆作法进行施工，在地下室板封底的时候，地上的主体施工已经进行了一部分，因此，地上结构能够起到平衡施工地板浮力的作用，地板结构的配筋量和厚度也可以达到较为合理的状态。

　　1.3.1逆作法对施工中变形和沉降的控制。采用正做法进行工民建的施工，一般墙体和楼板以及柱都是在混凝土地板封闭之后再开始施工，维护的结构在开挖中的变形都已经结束，并能够为施工提供空间，经过测量之后，进行支模、绑钢筋等工作，而采用逆作法进行施工时，由于楼板和柱是临时支护结构，也是结构墙体的一个组成部分，因此对于变形和沉降的控制必须要按照要求来进行，在施工中药注意加强施工监测的力度，精心负责的进行地下和地上的施工工作。

　　1.3.2逆作法在施工中的挖土工作。挖土是施工中的一个重要的环节。尤其是在有顶盖的地下工程中，挖土工作的难度较大，且施工安全系数较低，因此进行挖土工作时要特别进行注意。

　　1.3.3逆作法在施工中通风、照明、用电的应用。在进行浇筑地下室的各层楼板时，要预先留好通风口，因为如果在挖土工作向前进展时，一旦露出通风口，要立刻安装大功率流风机，并及时的启动风机进行送风工作，只有保持地下能够有清新的空气，才能够保证施工作业人员在施工时有足够的空气。

　　在建筑施工时，利用新型的施工技术具有十分重要的意义。建筑工程施工新型施工技术的应用不仅能够保证工程项目的进度和施工质量，还能够促进建筑工程行业整体的技术水平的提高，并且建筑施工新型技术也是现代工程技术的一个有机组成部分，新型施工技术的发展对于现代工程技术的研究和探索有着重大的推动意义。

　　建筑工程施工技术体系的构建，要本着科学合理有效的原则，施工技术体系的构建与新型技术的应用是息息相关的。建筑工程中利用新型的施工技术能够实现地域化倾向的完美结合，提倡人性化的、科学的、整体的、创新的施工技术理念。在对传统的施工技术进行继承和发扬的基础之上，与现代先进的技术手段相互结合，逐渐形成一种新型的施工技术，来满足现代建筑行业的需求，且能够表达出具有地域特点的新型工民建筑技术体系，并积极的将其应用在建筑工程中，对整个行业的发展也能够起到有效的促进作用。

　　[论文摘要] 电工技术课程是高等学校本科非电类专业基础课。目前，电工技术应用十分广泛，发展非常迅速并且日益渗透到其他学科，促进其发展，在社会主义建设中占有重要地位。本课程的作用与任务是：通过本课程的学习，使学生获得电工技术必要的计算方法、基本理论、基本知识和基本技能训练，为后续课程打下基础。

　　为了更好地培养学生的电工技术技能，打造高素质的技术性人才，本文结合了当前电工技术发展的实际，对电工技术教学方法方面进行了探索和研究，提出了要体现能力目标、知识目标，充分突出课程的实践性强的思路；探讨了多媒体教学为基础，项目教学为载体，点滴激励、实物展示、参观学习教学为辅助的教学方法。

　　随着科技的进步和社会的发展，社会对电工技术人才的要求越来越高，对电工技术课程的改革也提出了更高的要求，为了更好的培养学生的创新能力和实际动手能力，本文针对课程教学方面进行了研究探索。

　　本课程的基本要求：掌握电路的基本概念、基本定律和电路的分析方法，掌握用相量法分析简单正弦交流电路、三相电路的方法，理解电路的暂态、换路定律和时间常数的基本概念，掌握用三要素法求解一阶动态电路，并能了解异步电机的工作原理和常用低压电器的功能，能读懂简单的控制电路原理图。

　　首先电工技术是理论性很强的课程，对理论讲述要求必须透彻，因此传统的教学方法需要改进，在巩固完善过去粉笔与黑板的固定模式外，近几年，我们做了一下几个方面的改革和创新，现列举如下，与大家一块探讨。

　　多媒体教学技术的发展，有效地促进了教学方法的改革，多媒体教学由于其形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性的特点采用现代技术进行理论知识的教学已经成为了一种趋势。在这一方面我们教师借助教材附带的课件加以按特点要求自己动手制作多媒体课件，以满足课堂教学的需要；另外，要求每位教师充分利用现有网络资源，建立自己的教室工作室，进行网上交流、答疑、辅导教学。例如讲解继电接触器控制系统这一章，有原理图进行原理分析判断改错，答案不唯一，还有原理讲的通，实践中由于接线或者器件位置不合理，导致电路不能正常工作，教师、学生通过网上查询、互动就能得到很好的效果。学生也能学到许多书本以外的知识。正是由于多媒体的应用，起到了事半功倍的效果。这方面教学方法现在基本得到普及。采用多媒体教学贯穿全课程。

　　课程整体采用项目的制作与测试过程来丰富教学内容，即整个课程采用了个体项目的方式驱动课程教学，即在每个知识点讲完后提出相应的训练项目，来训练学生的掌握能力和应用能力，并按照项目的工作任务需求设定不同的目标；诸如能力目标、素质目标、知识目标，学生在完成项目中训练能力、学知识、培养和提高自己的职业素质。通常对理论性强的知识点采用分析解答的项目。例如戴维南定理和叠加原理，他们属于电工技术理论解题占有重要地位，理论考试是常考的知识点，理论讲授完之后，由于两定理解题各有千秋，因此我们就提出项目：每位同学至少找出两个例题来分别说明采用两种方法解题那种为好；目的让学生掌握知识，明确两定理应用时注意事项，培养阅读能力，达到解题方法能灵活应用。而对于实践性强的知识点，例继电器控制系统，我们就安排原理说明做项目，要求每位同学观察身边事物，至少找出一例控制电动机工作的事例，并能说明其工作原理，结果丰富多彩，五花八门，既有工地运送物料的升降机、砖窑用的拉车系统，更有的同学观察仔细，发现教室里的多媒体屏幕上下运动、上下课的电铃系统等，都含有电机正反转控制原理或者时间控制原理的知识点，通过感性认识，加以理论知识辅助，大大提高了学生的学习能动性，开动脑筋思考，使书本的知识得以充分理解和贯通，达到我们课堂讲授控制系统的目的。

　　生活中每个人都希望得到他人表扬和尊重，学生正处于人生最敏感时期，更是如此。“成就感”是学生在学习生活中非常好的能动力和润滑剂，因此在教学过程中，每当学生完成一个任务或一个项目都鼓励学生主动展示自己的佳品，对主动展示作品并介绍作品特点的学生教师会加于表扬，并在项目评议中作为成绩记录的一部分，对没有做出作品或作品做得不够理想的、知识点欠缺的学生，教师会加于引导，这样学生在项目的实施过程中每一点滴的进步，都可以通过同学的鼓励和教师的评分得到体现，使学生在自己的成果得到认可的过程中得到激励。在这方面，我们采用把学生分成甲乙两方对垒的方式进行，例制作转动变平动标本，有的同学采用齿轮转动原理来实现、而有的同学则采用的是不同轴心的两个转轴加一连杆来实现，说灵感来源于小时候好奇，看脱粒机在农田工作时，认识到的知识，双方互评，看看对方的优缺点，达到共同进步的目的；而理论性强的知识点，采用两方通过业余时间收集五到八个相关例题，定好时间，以擂台的方式pk，最后老师评议，优胜者给予一小礼物，以资鼓励，其他者均给予口头表扬。时间掌握在一百分钟（两小节课）以内；最后，大家鼓掌表示结束，同学们积极性被充分调动起来，达到非常好的效果。

　　对这一方面，有一定的条件限制，我们对变压器和三相异步电动机以及继电器控制系统这三章的理论讲授难度大，尽管有多媒体、或者小型模具课堂演示，都不如走出去到相应的企业现场参观、现场提问、现场解答，结果是完全不一样的。我们在当地联系两家企业，一家调压器厂，一家电机厂，事先通过要求学生预习课本，思考问题，提出问题，到现场后随机向相关技术人员提问，通过两个下午，即八个小时同学们就亲眼目睹关于调压器绕线、抽头；硅钢片的制作、铁心的锻压、线圈的制作与放置、三相电机线页）等；一清二楚，在此通过技术人员的现场解答，知道有关抽头、绕组接法、转子截面的铁片、铅豆等相关用途或者发生故障时有何现象伴随产生，又如何处理？事先应如何才能避免等等书本根本讲不到或者讲不全的知识。而且一次在电机厂参观时，有一位同学问到能把单相变三相使用吗？如果能结果又如何？技术人员一一解答，同学们收获颇丰。

　　电工技术是一门实践性很强的课程，但目前大部分电工技术的课程都存在理论知识过多，而学生的实践机会较少的现象。这是一个普遍的问题；其二，走出去经费和学生的安全也是一个重大问题；其三，教改后计划学时数很少，需要讲的知识点又很多，等等，这一切还有待于老师们在教学实践中去寻找更好地解决方法。

　　针对学生的特点，结合《电工技术》这门课程，通过本人和其他老师从事教学这些年的心得，和大家交流以上方法。总之，为了更好的培养学生的实际动手能力，提高学生的综合素质，突出课程的实践性。以学生为主体，注重学生实践能力的培养，是现代教育的大势所趋，下一步我们尝试在课程结业考核中，增加技能测试，并将项目操作考核所占比例加大，重在考核学生的实践能力。总而言之，随着时间的推移，教与学的方法会越来越多，越来越完善，我们会继续探讨下去。

　　[1]高虹.任务驱动教学法在高职应用文中的研究与实践[j].黑龙江高教研究，2010（8）

　　[2]梁碧勇.高职高专电工实验的教学改革与创新[j].考试周刊，2009（5）

　　目前我国拥有较多的通信技术，这些通信技术各具特色，在各个领域中发挥着其独特的作用。但是在众多信息技术中，应用最为广泛的要数无线电技术，这一技术在我国始于20世纪70年代，是相对于有线电技术而存在的。因为无线电技术具有简便，占用空间小，并且传输灵活的特点，所以在成本方面要远远低于有线电技术，因此在我国得以迅速发展起来。但是在应用中也会发现，无线电通信技术并不是十全十美的，其自身也会存在一定的缺陷，例如周围因素对信号产生干扰就会造成传输结果失真，因此在未来的一段时间内，加强对无线电通信技术的方法研究是工作的重点。

　　无线年，由俄国物理学家波波夫最早发现，他制造了第一台无线电接收机。可以说在此时，标志着无线电通信技术已经出现了，后来世界各国的专家开始对无线电通信技术进行研究，包括无线电通信可以达到的最远距离，当无线电通信能够在海上得以实现后，标志着进入了无线年，两个国家采用无线电通信技术得以联系，这一行动进一步推动了无线电的发展，人类已经进入了远距离无线电通信的阶段。在此之后，世界各国又不断涌现出无线电通信的相关发明，发明出无线电信号接收器，这是无线电通信发展历史上的一大创新。随着时代的发展与进步，更加印证了无线电通信技术在生活中的重要性，但是对于其质量又提出了更高的要求，所以在信息社会的背景下，不仅要发明更多的衍生产品，更重要的是要令无线电通信技术质量得到更好的发展。在当前的社会生活中，计算机为无线电通信技术的创新提供了重要的支持，这是通信的基础，在计算机的帮助下，更多的通信应用软件不断涌现，不仅是在生活中，就连军事领域中也不能离开无线电通信技术。所以当前的当务之急是弥补无线电通信技术中存在的不足之处，将通信质量得到提升，将高质量的通信技术应用在工作与生活中。

　　在当前的无线电通信技术研究中，无线电通信技术自身所具有的优势令人们愈发关注起这一技术。首先，无线电通信技术可以在各种环境中得以实现，在上文中的发展历程也有所提及，无线电通信技术最早是短距离传输，逐渐能够在海上进行传输，紧接着实现了远距离传输，甚至在两国之间也实现了无线电通信。其次，在通信设备的应用上，无线电通信技术并不需要大型的设备才能实现，而是具备了智能化以及简约小巧的特点，虽然通信设备具有小巧的特点，但是这绝不影响其自身的容量存储，因此越来越多的研究者愿意将无线电通信技术作为研究的课题。第三，即便是在极端恶劣的环境下，如洪涝灾害或者泥石流下，无线电通信技术也可以得到应用，这就为抢险救援工作带来了极为重要的帮助，没有无线电通信技术，救援信息也许都无法传播出去。但是无线电通信技术并不是完美无缺的，相对于其他通信技术而言，虽然其具备了一些通信技术没有的优点，但是也存在不足之处，例如电磁波信号对无线电信号会产生阻断的作用，影响到无线电的正常传输，这也是目前世界各国重点研究的问题之一。

　　在信息化社会竞争日益激烈的今天，如何解决无线电通信技术中出现的各种问题成为必要。解决这些复杂问题并切实满足民用通信、军事通信上的各种需求成为我国无线电通信技术发展前进的方向。因此，在对无线电通信技术进行研究的过程中，各种改革和创新是必不可少的。现阶段，我们主要可以从以下方面重点进行创新研究。

　　无线电通信技术的各种设备如果没有较好的安装、配置与部署，那么无线电通信网络一旦受到外界的干扰，就容易导致整个网络系统的瘫痪。因此，在无线电通信的整个网络布局上，我们必须保证网络的设备性能，优化各种设备配置，采取各种有效措施以用来保证网络通信的可靠性。

　　数字通信技术能在很大程度上减少外界的干扰，保证通信的质量。因此，无线电通信技术要保持系统信号的稳定、提高系统频谱的利用效率、增加系统通信上的质量，就必须采用数字通信技术，以确保提高通信质量。

　　随着无线通信技术的快速发展，以及各种网络技术的融合，无线通信的发展得到了很大程度上的提高。在市场发展中，无线传统网络与新兴网络接入技术在计算机科学技术发展的支撑下，快速地推动了无线接入网络技术的发展。移动蜂窝接入，无线本地环路等接入技术的实际应用，都在很大程度上满足了人们通信上的各种需求。

　　信息技术的宽带化发展对于光纤传输技术的发展起到了至关重要的推动作用。最近几年，光纤传输技术的快速发展更是在全国各大城市取得了显著成果。在无线通信技术发展的方向上，我国无线通信正朝着无线接入宽带化的方向逐步演进，无线通信技术的宽带化成为无线电通信的重要方向。

　　在无线电通信侦察方面，软件无线电具有重要的应用。软件无线电在军事通信领域的运用，如果能够推广到大众生活市场，那么对于无线电通信技术的保密性研究也将是重大创新。

　　个人信息化通信在全球上已经有着较为完善的发展体系，在通信上，个人信息化能够有效地降低无线通信传输路线 电路交换网络的过渡

　　过渡电路交换网络，IP网络都将是无线通信技术的核心。在数据的处理能力上，电路交换网络的数据处理能力将得到很大程度上的提升，这在一定程度上也解决了无线通信信号易受到干扰的难题。

　　本文从无线电通信的发展进程为落脚点，阐述了无线电通信所具有的优势以及不足之处，希望能够令无线电通信的发展越来越好，为人们的正常生活提供基本的需求。同时，提高无线电通信的质量还能进一步提升在全球市场上的竞争力，在本文的论述下，希望可以实现全方位与多层次的发展，令无线电通信技术的相关通信方法得到进一步的创新。

　　[1]钱沈廉.无线电通信技术之通信方法拓新[J].中国新技术新产品，2009.

　　《公共管理的技术与方法》是行政管理专业的方法类课程，该课程将公共管理与定量分析方法有机结合、将SPSS和Excel等软件与公共管理实务操作有机结合、将内容安排与公共管理定量思维逻辑有机结合、将案例分析和理论阐述有机结合，较为系统地介绍公共管理中定量分析方法的基本概念、理论和方法。

　　本文通过构建启发创新思维的创新性教学体系，重点解决《公共管理的技术与方法》教学过程中的三个短板，即忽视培养学生对公共管理的技术与方法的灵活应用能力；忽视培养学生的数据收集能力；忽视培养学生的研究设计能力，以启发学生的创新思维、增强创新意识、提高创新能力。同时，借助例题解答克服理论教学中重“数理推导”，轻“实际应用”的倾向，帮助学生克服对“数理推导”的畏难心理，增强学生的数据处理能力。

　　1.梳理理论教学体系，重点着墨于“实际应用”环节。《公共管理的技术与方法》理论教学中容易出现重“数理推导”，轻“实际应用”的倾向，学生通常认为“很难”、“不易掌握”。造成这种状况的原因在于，《公共管理的技术与方法》的理论学习和实际应用之间存在着很大的差距。为了弥补这一差距，课程通过对取材于实际公共管理领域的例题的解答，总结学习该课程的基本技术与方法。理论教学部分包括：测量与调查方法，定量分析基本方法，统计分析初步，统计推断方法，假设检验方法，相关分析与回归分析方法，定量决策分析方法等模块。理论教学内容将巧妙地避开各种方法的数理推导，介绍基本理论后，通过70多个例题，逐渐展开《公共管理的技术与方法》这门看似深奥的课程，使得学生在学习过程中，能够直接将理论与实际应用结合起来。

　　2.构建启发创新思维的实验教学体系。近年来，一方面大学毕业生的就业压力越来越大。另一方面社会却普遍存在人才缺乏的问题，尤其是行政管理人才状况令人担忧。面对行政管理人才供需矛盾的现状，我们意识到：必须高度重视实验教学质量，彻底改变传统的“重理论，轻实践”的教育模式。为了切实提高学生的动手操作能，使学生真正做到“知行合一”，从2009年开始，笔者在《公共管理的理论与方法》课程的教学体系中增加了占学时一半以上的实验教学内容。以往的课程教学中没有设置实验环节，学生很难做到“知行合一”。2010年，人文学院公共管理实验室的建立为实验课程的开设提供了软硬件条件。在设计专项实验的过程中，课程组发现，大多数学校的专项实验主要是借助宏观统计数据开展统计表和统计图的制作、集中趋势分析、离散趋势分析、相关和回归分析、假设检验和时间序列分析等实验模块。

　　这种实验教学体系存在三个突出的“短板”，一是公共管理技术与方法的独立模拟和训练；二是实验数据由教师定制，学生缺乏数据收集能力；三是忽视培养学生根据特定研究问题，设计研究方案及操作步骤，选择恰当的研究方法的能力。创新性实验教学体系建设希望通过在验证性实验的基础上，整合设计性实验以启发学生的创新思维、增强创新意识、提高创新能力。具体来说，一是增加综合模块以增强学生对研究方法的灵活应用能力。二是增加社会调查模块以增强数据收集能力。配合课堂教学和实验教学的内容，把学生分成不同的调查小组，就同学们感兴趣的问题进行问卷调查，最后整理调查数据以备实验之用。三是增加研究设计模块，使学生能够通过社会现象发现一个“好的问题”，制定探索特定问题的研究方案及详细的操作步骤，选择恰当的研究方法以及选定时间框架等一系列训练。

　　实验教学体系包括十个实验项目：统计图表的制作；数据的描述统计；假设检验；方差分析；相关分析；回归分析；因子分析、聚类分析和判别分析；社会调查研究方法；研究方法的综合应用；研究设计与评价。最后三个实验项目是针对克服实验教学中的三个短板设计的。

　　1.建设框架。《公共管理的技术与方法》创新性教学体系建设框架（如图1所示）：

　　2.主要措施。首先，不断提高理论精讲水平。通过大量社会调查案例分析和例题分析，促进学生对于理论问题的消化吸收，增强学生的形象理解。在教学中适时开展课堂及课后讨论，建立教师与学生的双向互动机制。其次，不断改革教学内容结构，注重理论与实验相结合、理论与实践相结合。在理论与实验相结合方面，授课时数与实验时数比为1∶1，也就是说，课程总时数的一半是安排学生在实验室，由老师辅导、学生实验完成的，提高学生对调查资料的处理能力。

　　在激发学生创新思维方面，除了在课上融入大量的调查案例和例题以外，在讲授完公共管理的技术与方法后，让学生自选课题，设计总方案；让学生对已选课题自己设计问卷；让学生深入社会中，亲自调查和收集资料；让学生自己整理、分析资料；由学生自己完成研究报告。老师在每个环节就共同存在的问题在课上指出、分析和纠正。通过组织学生参加社会实践和社会调研，增强学生感性认识和实践经验。

　　《公共管理的技术与方法》创新性教学体系建设重点解决理论教学中重“数理推导”轻“实际应用”的倾向，同时重点解决实验教学过程中的三个短板，即忽视培养学生对公共管理的技术与方法的灵活应用能力；忽视培养学生的数据收集能力；忽视培养学生的研究设计能力。重点课程建设希望通过融合“实际应用”环节的理论体系构建以增强学生对方法的理解能力；通过构建启发创新思维的实验教学体系，不仅使学生做到“知行合一”，更重要的是启发学生的创新思维、增强创新意识、提高创新能力。

　　新的理论教学和实验教学课程体系将有助于帮助学生克服对“数理推导”的畏难心理，增强学生的数据处理能力。《公共管理的技术与方法》是行政管理专业教学体系中仅有的两门数据分析方法课程之一，该课程在培养学生的定量分析能力方面发挥着重要的作用，能够达到学习知识、验证知识、激发创新知识的良性循环。

　　[1] 易丹辉.数据分析与Eviews应用[M].北京:中国人民大学出版社，2008.

　　[2] 范柏乃，蓝志勇.公共管理研究与定量分析方法[M].北京:科学出版社，2011.

　　[3] 袁政.公共管理定量分析:方法与技术[M].重庆:重庆大学出版社，2009.

　　《公共管理的技术与方法》是政管理专业的方法类课程，该课程将公共管理与定量分析方法有机结合、将spss和excel等软件与公共管理实务操作有机结合、将内容安排与公共管理定量思维逻辑有机结合、将案例分析和理论阐述有机结合，较为系统地介绍公共管理中定量分析方法的基本概念、理论和方法。

　　本文通过构建启发创新思维的创新性教学体系，重点解决《公共管理的技术与方法》教学过程中的三个短板，即忽视培养学生对公共管理的技术与方法的灵活应用能力；忽视培养学生的数据收集能力；忽视培养学生的研究设计能力，以启发学生的创新思维、增强创新意识、提高创新能力。同时，借助例题解答克服理论教学中重“数理推导”，轻“实际应用”的倾向，帮助学生克服对“数理推导”的畏难心理，增强学生的数据处理能力。

　　1.梳理理论教学体系，重点着墨于“实际应用”环节。《公共管理的技术与方法》理论教学中容易出现重“数理推导”，轻“实际应用”的倾向，学生通常认为“很难”、“不易掌握”。造成这种状况的原因在于，《公共管理的技术与方法》的理论学习和实际应用之间存在着很大的差距。为了弥补这一差距，课程通过对取材于实际公共管理领域的例题的解答，总结学习该课程的基本技术与方法。理论教学部分包括：测量与调查方法，定量分析基本方法，统计分析初步，统计推断方法，假设检验方法，相关分析与回归分析方法，定量决策分析方法等模块。理论教学内容将巧妙地避开各种方法的数理推导，介绍基本理论后，通过70多个例题，逐渐展开《公共管理的技术与方法》这门看似深奥的课程，使得学生在学习过程中，能够直接将理论与实际应用结合起来。

　　2.构建启发创新思维的实验教学体系。近年来，一方面大学毕业生的就业压力越来越大。另一方面社会却普遍存在人才缺乏的问题，尤其是行政管理人才状况令人担忧。面对行政管理人才供需矛盾的现状，我们意识到：必须高度重视实验教学质量，彻底改变传统的“重理论，轻实践”的教育模式。为了切实提高学生的动手操作能，使学生真正做到“知行合一”，从2009年开始，笔者在《公共管理的理论与方法》课程的教学体系中增加了占学时一半以上的实验教学内容。以往的课程教学中没有设置实验环节，学生很难做到“知行合一”。2010年，人文学院公共管理实验室的建立为实验课程的开设提供了软硬件条件。在设计专项实验的过程中，课程组发现，大多数学校的专项实验主要是借助宏观统计数据开展统计表和统计图的制作、集中趋势分析、离散趋势分析、相关和回归分析、假设检验和时间序列分析等实验模块。

　　这种实验教学体系存在三个突出的“短板”，一是公共管理技术与方法的独立模拟和训练；二是实验数据由教师定制，学生缺乏数据收集能力；三是忽视培养学生根据特定研究问题，设计研究方案及操作步骤，选择恰当的研究方法的能力。创新性实验教学体系建设希望通过在验证性实验的基础上，整合设计性实验以启发学生的创新思维、增强创新意识、提高创新能力。具体来说，一是增加综合模块以增强学生对研究方法的灵活应用能力。二是增加社会调查模块以增强数据收集能力。配合课堂教学和实验教学的内容，把学生分成不同的调查小组，就同学们感兴趣的问题进行问卷调查，最后整理调查数据以备实验之用。三是增加研究设计模块，使学生能够通过社会现象发现一个“好的问题”，制定探索特定问题的研究方案及详细的操作步骤，选择恰当的研究方法以及选定时间框架等一系列训练。

　　实验教学体系包括十个实验项目：统计图表的制作；数据的描述统计；假设检验；方差分析；相关分析；回归分析；因子分析、聚类分析和判别分析；社会调查研究方法；研究方法的综合应用；研究设计与评价。最后三个实验项目是针对克服实验教学中的三个短板设计的。

　　1.建设框架。《公共管理的技术与方法》创新性教学体系建设框架（如图1所示）：

　　2.主要措施。首先，不断提高理论精讲水平。通过大量社会调查案例分析和例题分析，促进学生对于理论问题的消化吸收，增强学生的形象理解。在教学中适时开展课堂及课后讨论，建立教师与学生的双向互动机制。其次，不断改革教学内容结构，注重理论与实验相结合、理论与实践相结合。在理论与实验相结合方面，授课时数与实验时数比为1∶1，也就是说，课程总时数的一半是安排学生在实验室，由老师辅导、学生实验完成的，提高学生对调查资料的处理能力。

　　在激发学生创新思维方面，除了在课上融入大量的调查案例和例题以外，在讲授完公共管理的技术与方法后，让学生自选课题，设计总方案；让学生对已选课题自己设计问卷；让学生深入社会中，亲自调

　　查和收集资料；让学生自己整理、分析资料；由学生自己完成研究报告。老师在每个环节就共同存在的问题在课上指出、分析和纠正。通过组织学生参加社会实践和社会调研，增强学生感性认识和实践经验。

　　【摘要】光电子产业作为21世纪具有代表性的主导产业之一，对当今世界科技发展起到巨大驱动力的作用。而《光电子技术》则是电子信息科学类专业的基础学科，本文从分析该课程在本科教学阶段的现状及存在的问题出发，通过剖析学生学习的状态及《光电子技术》在教学模式中存在的问题，把科学研究引入课堂，采用诱导式教学方法和多元化的考核评价标准，对《光电子技术》的教学模式进行创新性探索。实践表明这些教学探索极大程度的调动学生的学习热情，提高了《光电子技术》的教学效果。

　　作者简介：张艳（1983—），女，汉族，博士，安徽工程大学电气工程学院，讲师。

　　随着国家信息化建设的逐步深入，我国采取了一系列积极、稳妥、有效的措施促进电子信息技术产业高速、持续、健康的发展。从2002年开始国家计委组织实施光电产业化专项计划，光电专项产业化目标[1]是：（1）根据我国在光电子研究开发方面所具有的技术优势和资源特点，重点支持一批技术水平高、市场前景好的光电产品，实现产业技术升级，并尽快形成规模生产。（2）“十五”期间初步形成具有一定自有知识产权和产业优势的光电产业体系。通过对我国已有技术和资源优势并在国际市场有竞争力的光电子产品的重点支持，力争在“十五”期间使国内光电产业能够满足国内各行业的需要，并进入国际市场。（3）通过技术创新和项目建设的带动，扶持光电产业基地的形成。光电信息技术产业的迅速发展，使得具有光电信息技术知识背景的从业人员的需求逐年增加。作为培养专业人才的摇篮，近年来，很多高校相继开设了光电信息工程专业。它以培养可从事光学工程、光通信、图象与信息处理等技术领域的科学研究及相关领域的产品设计与制造、开发及应用等工作的应用型人才为目的。

　　而《光电子技术》作为光电信息工程专业的一门专业基础课，从了解光电子技术的发展和应用开始，通过学习光学基础知识，以光学系统的源、传输通道、信息加载、探测、信号处理、显示和存储为主线，引导学生系统、全面的学习光电子技术。通过本课程的学习应使学生对光电子技术中的基本概念、基本技术和基本器件有比较全面、系统的认识，培养学生分析和解决工程技术问题的能力，为进一步学习相关专业课打下基础。

　　本文从分析《光电子技术》课程在本科教学阶段的现状及存在的问题出发，通过剖析学生学习的状态及《光电子技术》在教学模式中存在的问题，把书本上的内容与当前光电信息产业的发展现状相结合，采用诱导式教学把科学研究引入课堂，对《光电子技术》的教学思路进行创新性探索。实践表明这些教学探测极大程度的调动学生的学习热情，提高了《光电子技术》的教学效果。

　　就《光电子技术》这门课程而言，由于教学内容的逻辑推导内容较多，要求以大学数学为基础，具备物理学，材料学，电路电子等多学科的知识和理论体系，导致部分学生对其缺乏兴趣，进而 影响到教学的效果。

　　尽管近年来，随着的电子设备走进课堂，授课方法也日趋多样，如、“现代化多媒体与传统板书”相结合的教学方法、“图片演示与实物展示”相结合的教学方法、“课堂讲授与小组讨论”相结合的教学方法等[2]。对传统意义上的教学模式进行了改革，如，讲解到激光原理与技术这一章节的时候，在课件中放上激光器以及激光光束的图片，把文字描述的内容以实实在在的实物图片展现在学生的眼前，加深了学生对知识点的理解和接受。这些教育教学方法的改革在很长的一段时间的确取得了很好的教学效果。

　　然而，随着的物联网技术的发展，现在的大学生可以从互联网上获取海量信息，仅仅是一副图，一个装置器件已经无法引起学生过多的关注。那么，如何吸引到学生的注意力，激发学生的学习兴趣，把《光电子技术基础》这门光电信息工程专业基础课讲解的生动，打开学生通往光电子技术领域的大门，为进一步学习相关专业课打下基础是我们亟需解决的问题。

　　传统意义上的诱导式教学方法早在20世纪80年代被提出，其理论依据出自《论语-述而》：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”意思是只有当学生百思而不得其解时，教师才可以有选择的启发他，当学生心里明白但不知如何表达时再去开导他，如果学生不能举一反三，就先不要往下进行了。因而诱导式教学应当是“启发”和“引导”相结合，通过“启发”和“引导”学生，使得学生在有限的课堂教学时间内做到触类旁通，提高教学效率。

　　而大学教育赋予了“诱导式教学”新的含义，除具有传统意义上的诱导式教学的思想以外，还包含了用发展的眼光看待书本上的知识体系，把科学研究、最新的科技发明、科技产品引入课堂。就《光电子技术基础》这门课程而言，可以从光电产业的最新科研成果中提炼出与课本知识点相关联的的内容，通过光电产业的新发明，新应用吸引学生的注意力，在讲解这些发明或应用的过程中传授教学内容，激发学生的学习《光电子技术》的兴趣。以《光电子技术》[3]中“偏振——起偏——检偏”这一知识点为例，如果仅仅从书本上给出的概念出发讲解：（1）偏振指的是振动方向对于传播方向的不对称性；（2）自然光得到偏振光的过程称之为起偏，所用器件为起偏器；（3）检测某一光束是否为偏振光的过程称之为检偏，所用器件为检偏器。抑或在多媒体课件上放置光束起偏/检偏的图片，都不能起到很好的教学效果。为了吸引学生的注意力，激发学生对“光的传播”这一教课内容的兴趣和求知欲，同时扩展学生的知识面，可以从近阶段的热门话题个人全息手机(takee手机)引入，takee手机的亮点之一是可以使用户从各个角度都能感受到浮在屏幕上的全息立体3D效果，进而联系到学生身边的光电信息技术——3D电影，观众要戴上一副特制的眼镜，而这副眼镜就是一对透振方向互相垂直的偏振片，由此把重点落到“偏振”这个知识点上，让学生在一个轻松的教学氛围中不仅学到了新知识，（下转第82页）（上接第86页）而且知道新知识的应用领域和当前发展的现状，扩宽了学生的知识面和眼界。

　　因此，大学课堂中的诱导式教学方法应该：（1）培养学生具有批判性思维；（2）具有科学的想象力；（3）具备自我塑造和发展能力。在此基础上，“以点带面”提高学生的创新能力和动手实践能力。

　　北京航空航天大学校长前校长曹传钧教授在本科教学上，提出“讲一、练二、考三”的教学模式。指出学生的学习效果体现在：（1）知识面的宽窄；（2）学习，实践的经历；（3）自学的能力；（4）是否具备创造性思维和创造性能力，具有独立的见解等几个方面[4]。那么单纯的一张试卷，一次考试就不能够作为学生掌握知识的依据。

　　而《光电子技术基础》是理论与实践相结合的一门课程，这就要求其课程的考核评价标准应该具备多元化，多样性的要求。整个课程的考试分为三部分：（1）理论部分的考核：可以采取闭卷考试了解学生对基本概念，基本理论的掌握程度，或者把基本理论深入剖析，采用开卷考试的方式，考察学生运用书本知识分析问题的能力；（2）实验部分的考核：通过实验不仅能够加深学生对知识的掌握，实验本身更是对整个章节，甚至整个课程内容的一个体现，如电光调制实验，旨在让学生掌握晶体电光调制的原理和实验方法，但是该实验从激光发射出的光波经由起偏器，电光晶体，1/4波片，检偏器之后被光电探测器接收，通过信号处理，学生可以在示波器上观察到作用到电光晶体上的调制信号曲线和光电探测器解调后的信号曲线。而这么一套设备展现出来的就是一个完整的光电系统。学生在实验的过程中可以运用光电系统的知识搭建好实验线路，确定光路信号的走向，通过示波器显示的信号曲线分析实验过程中出现的问题，思考该问题出现的原因以及采用何种解决这些问题，从而考察了学生对于光电调制内容的掌握程度，促使学生从实践中意识到理论知识的重要性，提高学生分析问题解决问题的能力；（3）课程设计部分：课程设计旨在学生根据授课内容，通过自学扩大自己的知识面，结合日常生活中使用的光电子产品，培养学生科学的想象力和创新能力。整个成绩采用百分制的标准，三部分的分值分配以60%+15%+25%的形式评判学生对《光电子技术基础》的学习掌握程度。

　　通过对两届学生的采用诱导式教学和多元化考核评价的教学，其实践表明这些教学探索极大程度的调动学生的学习热情，提高了学生运用所学知识分析问题，解决问题的能力，培养了学生的动手能力和创新能力，达到了《光电子技术》的教学效果。

　　光是人们最为熟悉的现象之一，从17世纪关于光的本质的两大对立学说到21世纪的信息时代，光电信息技术已经渗透到人们日常生活之中，除了光电子技术专业的学生需要深入系统地学习《光电子技术》外，微电子技术、材料、电子科学与技术等专业的学生也需要了解光电的基本概念和基础知识。探索诱导式教学方法在《光电子技术》课程的新模式和多元化的考核评价标准，把光电基本概念和基础知识与当前光电信息产业的发展现状相结合，使学生较好地掌握所学知识，把握知识点的学术前沿，为学生的进一步学习和发展打下坚实的基础。

　　［1］国家计委.国家计委组织实施光电子产业化专项计划[J].中电网,2002,2,28.

　　［2］于雪莲，顾国华.《光电子技术》教学方法的探讨[J].高教论坛,2009,9(9):77-78-81.

　　产业关键共性技术是指能够在多个行业或领域广泛应用，并对整个产业或多个产业产生最大影响和“瓶颈”制约的技术。产业共性技术在产业技术体系构成中占据着重要地位，对产业技术的进步与升级发挥着基础支撑作用。产业关键共性技术的研发是一项长期的基础性工作，其研究难度大、周期长，特别是在基础材料、关键工艺、核心元部件、系统集成等方面的关键共性技术方面，而这方面的工作长期不足，已经成为制约我国产业持续健康发展的关键。新疆维吾尔自治区由于地处西北，辖区内的高新技术产业及战略支柱性产业普遍存在创新人才培养体系不健全、自主创新动力不足、核心竞争力弱等问题。

　　在项目《应用创新方法解决新疆战略支柱产业、新兴产业关键共性技术问题》的资助下，充分发挥政府、企业、高校及科研院所的产学研用联动机制，集聚国内优秀的行业专家、创新方法专家，面向我区五大支柱产业征集到的技术难题进行筛选，解决一批共性关键技术问题，突破产业“技术瓶颈”，并构建产品技术路线图谱，提升企业对产品布局规划和前瞻性能力，从而将创新方法模式推广应用到我区支柱产业关键共性技术问题解决和产品技术发展路线设计中，为企业的自主创新能力提升，支柱产业的升级和结构调整提供技术动力。

　　技术创新方法应用模式成果以国家科技部创新方法专项项目为依托，从新疆的石油化工产业、煤化工产业、新能源产业、装备制造业等产业中遴选关键共性技术问题，研究和建立了新疆技术创新方法应用的模式，即“三阶段、五步走”的实施途径。“三阶段”指的是引入产学研单位、科技型企业典型试点、战略新兴产业关键共性技术突破的三个阶段。其中在关键共性技术突破阶段，凝练了产学研团队构建、难题征集与筛选、难题解决、方案优化、跟踪（方案验证及转化）五个环节；五步骤指的是“方法引进平台建设企业试点推进组织产品验证”的五个步骤，其中关键共性技术突破是应用模式研究的核心。

　　对新疆五大战略支柱产业技术问题进行调研及需求征集，形成技术问题池。首先需要对技术系统范围的界定、技术系统功能的描述，提出各个产业中的关键技术问题。为做好技术难题征集，确保征集到的技术难题具有行业代表性，项目组联合新疆自治区“火炬”计划办公室，面向我区五大支柱行业领域的企业、科研院所。经过前后4个多月的努力，共征集技术难题217项。

　　在开展技术难题征集活动的同时，项目组面向我区企业、科研院所、大专院校开展了行业专家征集活动，重点围绕石油化工、装备制造、煤化工、新能源、农产品深加工等领域的技术专家，为组建新疆支柱产业共性难题解决咨询专家组集聚了一批技术力量。征集到的技术专家63名。在行业技术问题征集和行业专家组建的基础上，项目组制定了针对不同产业技术难题，制定了共性问题筛选方案，组织成立了由相关行业专家、TRIZ理论专家组成的专家组，组织召开专家咨询会，采用德尔菲法对技术问题进行认真细致地分析、归纳与筛选，运用KE进行统计分析，由此筛选出行业的关键共性技术问题。通过问题筛选，共筛选出五大行业关键技术问题80个，筛选出关键共性技术问题15个。

　　组建由行业专家、TRIZ专家、技术问题提出人组成的专家咨询组，参照TRIZ一般解题模式，制定共性问题的解决模式，并将模式、流程和方法的研究成果应用于具体技术难题的解决。TRIZ问题模型，在一定程度上说已经是一个具有抽象普遍性的问题，而共性问题模型的构建需要应用更具抽象性和普遍适用性的建模方法，才可以通过该共性问题的解决指导同领域围绕该核心技术点的具体问题甚至其他领域的类似问题进行解决。发明问题解决理论TRIZ依靠于技术系统进化的规律来指出解决问题的方向，其一般解题模式为：对一个实际问题进行抽象凝练，形成问题模型；然后应用TRIZ工具对该问题进行分析和攻克，从而获得解决方案模型；最后将解决方案模型进行落地实例化，得到实际问题的解决方案。

　　项目实施过程中，对五大支柱行业筛选出的15个关键共性技术问题进行分阶段的创新方法应用咨询，结合参加过创新方法培训的科研人员和行业领域的资深专家的优势，通过系统分析、问题分解和难题转化，运用创新方法，最终得到备选解决方案。与此同时，通过创新方法在不同行业的关键共性技术难题中的应用，综合考虑创新方法应用特点、不同行业创新实践活动特点等各个因素，梳理出带有一定普适性的结题模式。通过应用创新方法对筛选出的五大支柱行业15个关键共性技术问题进行解决，共得到创新方案163个。

　　对应用创新方法形成的所有方案进行评价，找到在企业现有条件下切实可行的最终理想方案。常用的方法包括S曲线、层次分析法AHP、决策分析等。

　　为使关键共性技术问题和其创新方案具有前瞻性和实践性，项目组对15个关键共性技术问题进行了查新，对所产生的163个创新方案进行了企业验证。首先，我们选取了34个创新方案到12家进行了转化成产品和成果的验证。其验证路径为：验证创新方案说明验证企业确定企业实地检验验证报告样机报告（图片、图纸）知识产权证明（专利证明、经济效益证明）等；其次，对15个关键共性技术问题委托中国科学院新疆科技查新咨询中心、新疆国际信息检索咨询中心等查新机构进行了技术查新，确定15个问题中有国内首创8项、疆内首创7项。

　　为做好地州创新平台搭建工作，2011年10月至2012年9月，项目组先后赴乌鲁木齐、巴州、克拉玛依、昌吉、吐鲁番、和田、克州、阿克苏、喀什九个地区进行创新平台建设的基础条件调研，走访了部分企业，就当地科技创新的需求情况、人才情况、基础条件、企业创新需求进行了深入细致的了解，同时对当地进行了创新方法知识的宣贯。2012年4月18日，项目组联合新疆创新方法与技术推进生产力促进中心、新疆科技干部培训中心又下发了《关于建设新疆创新方法应用综合服务网络平台的通知》；截至2012年6月，项目组收到19家单位的申报，并对申报单位和企业的条件和设施进行了分析和调研。经过调研，拟定在乌鲁木齐、巴州、克拉玛依、昌吉、吐鲁番、和田、克州、阿克苏、喀什九个地区的地州科技局、生产力促进中心和试点企业搭建创新方法服务平台。

　　针对新疆各地区、各企业的创新需求，结合任务目标，项目组在调研、分析的基础上，设计了由远程视频会议系统和创新助手两大平台集成，由远程技术创新方法培训、技术咨询、视频答疑、信息录播五大模块构建的“新疆技术创新方法培训、咨询远程视频服务平台”，并依托地州科技局、地区生产力促进中心、地州行业性明显的企业作为平台搭建的合作单位。

　　2012年底至2013年，中心会同平台搭建单位，完成了乌鲁木齐、昌吉、巴州、库尔勒、克拉玛依等地区相关单位、企业的平台搭建工作，各平台引入了创新辅助设计软件，配置了相关基础设施和设备，并培训了部分平台应用人员。与此同时，各平台将在今后和即将建成的新疆协同创新综合服务平台中形成区域协同的共享创新服务平台

　　新疆创新方法与技术推进生产力促进中心针对在新疆84家企业提出的190项技术难题，项目组通过创新方法培训、咨询、创新辅助设计软件支持，共产生创新方案1541个，共产生专利意向244个，已申请专利77个，其中发明专利10个，实用新型专利67个，已授权43项。这些创新方案在各个企业陆续得到应用，产生了较好的成效，为企业带来6000多万元经济效益。例如：新疆厚拾生物科技有限责任公司带来的“对马鹿椎骨加工设备的改进”的技术问题，通过创新方法培训、咨询，共产生创新方案19项，专利意向4项。在后续工作中，该企业选取了合适的创新方案进行了实际应用，对生产流程进行了优化。通过应用，将马鹿椎骨的加工效率提高了40%，加工生产时间缩短，节约直接人工成本每年约25万元。在解决的190项技术难题所形成的1541个创新方案中，有11家企业运用创新方案形成了30多项企业的成果或产品，其中石油化工行业8项、装备制造业5项、煤化工与新材料2项、新能源6项、农产品深加工9项，产生直接及间接经济效益达6000多万元，促进了企业拥有自主知识产权的创新方案转化为产品。

　　创新方法能够解决行业技术难题，提高企业自主创新能力，在未来的推广应用也必将更加广泛和深入。通过项目实施，在我区不同产业领域的关键共性技术问题筛选与解决，探索和总结了许多宝贵的成功经验，为今后树立行业示范、进行大规模推广应用奠定了基础。

　　本文提出的创新方法模式在进行企业服务时取得了显著的效果，受到了企业、高校的普遍认可，并获得自治区科技成果鉴定。为了使得该成果发挥更大经济社会效益，将其应用于支柱产业共性技术问题解决技术图谱构建，推广内容主要依托前期模式研究中产业共性技术突破的成果以及在整个创新方法推广应用过程中积累的方法、经验、平台、团队和企业基础。

　　[1] 吴贵生，李纪珍，等.国家创新系统中发展共性技术的对策研究报告[R].国家科技部市场经济条件下国家创新系统的建设分课题之一，1999.

　　[3] 李纪珍.产业共性技术供给体系[M].北京：中国金融出版社，2004.

　　[4] 李纪珍.产业共性技术发展的政府作用研究[J].技术经济，2005，（10）.

　　以实现煤炭企业健康可持续发展为目标，以高效、安全、洁净为主线，坚持依靠科技进步，实施“科技兴企”战略，加大技术创新工作的考核力度，加快培育煤炭科技创新能力。结合煤炭企业的实际情况，对企业的管理制度及生产理念、工作方法等方面进行适当的改进和创新，设计煤炭企业技术创新的绩效考核指标体系，实施一批重点关键技术创新攻关项目，开发一批拥有自主知识产权的核心产品，锻炼一支创新能力强的科技骨干队伍，提高科技进步对煤炭经济增长的贡献率，全面提升煤炭生产力水平和核心竞争力，促进企业全面、持续、协调发展。

　　现实应用中，由于受到我国现行的经济体制的制约，平衡记分卡的应用具有一定的局限性，不能完全地反映出企业技术创新的真实进展，因而需要寻求一种更为有效的考核策略。360度绩效考核方法为我国煤炭企业技术创新考核提供了一条现实性的路径。

　　360度绩效考核可以从各个层面对煤炭企业技术创新的绩效进行考核，全方位地反映出煤炭企业技术创新绩效的现实成效，因而能够弥补平衡记分卡绩效考核机制的不足。其考核主体主要包括如下方面：政府主管部门、行业协会、同类企业、企业决策层、企业员工。这五个考核主体对煤炭企业技术创新的行为具有最直接的了解和认识，能合理地实施绩效考评。

　　（1）煤炭管理局等政府部门对煤炭企业技术创新的开展负有直接的激励责任，为技术创新的实施制定有效的政策，并给予一定量的资金支持。

　　（2）煤炭行业协会在市场经济中具有承接性的功能，能有效协助政府部门进行相关政策的解释与执行，对企业的技术创新行为进行监督与修正，制定技术创新的激励性政策。

　　（3）其他煤炭企业的考评有利于考评与被考评企业双方的共同进步。同业考评可以摆脱行政因素的干扰，对竞争方技术创新具有更为深刻的把握，更具有客观性和深刻性。

　　（4）煤炭企业自身的考评是必须的，是企业追求进步的自然表现。煤炭企业往往为大型国有企业，其决策层的考评带有一定的片面性和粉饰性，需要员工评价的补充。

　　（5）员工考评是企业自我考评的一个重要组成组分。员工包括采煤工、技术人员、中低级管理人员等，对企业的运营状况与运作机制具有最直接的感受，能够如实地反映企业的成效与不足，考评结论较为中肯。

　　根据技术创新绩效考核的基本思路以及当前煤炭企业所面临的竞争环境，结合煤炭行业的特点，建立煤炭企业技术创新的绩效考核指标体系。这一指标体系包括技术创新组织建构、制度建设、活动开展、项目管理、投入产出5个二级指标，以及15个三级指标。应用360度绩效考核方法，组织针对这15个指标进行评价，就能基本得出煤炭企业的技术创新状况，并针对性地进行改进。

　　从组织保障、管理体制、运行机制、数据管理以及考核激励等方面，保障煤炭企业技术创新绩效考核工作顺利开展。

　　（1）成立技术创新委员会。其中，委员会负责审定企业技术创新重大政策；审定技术创新发展规划和年度计划；审定管理技术创新成果及奖励。

　　（2）实施四级市场管理体制。对于大型煤炭企业集团，一级由集团公司技术中心负责，二级由专业公司负责运作，三级由厂矿处负责运作，四级由各基层单位负责运作。

　　（3）技术创新市场运作机制。属四级技术创新市场运作的项目，由各级对应单位负责技术方案论证、立项、项目管理、奖励工作，并报生产科备案。技术创新委员会对项目进行审核，确定项目技术方案可行性、主持项目验收。

　　（4）建立技术人员科技成果管理数据库，并为技术人员的使用、技术职称晋升评定、技术拔尖人才和技术骨干人才的评聘提供参考依据。

　　（5）每季度组织技术创新委员会成员对矿属各单位管理技术创新工作进行检查考核，并通报存在问题及考核成绩，并以此作为评定年度管理技术创新进步奖的依据。（作者单位：兖州煤业股份有限公司）